黄珊珊

〔摘要〕一节好的心理课必是触动学生心灵的。本文对“我的未来在哪里”一课进行教学反思。教师在进行教学设计和开展教学时，要眼中有学生，遵循教育规律和学生心理规律，重视学生“知、情、意、行”的发生发展，最终从教师和学生角度真正达成“知”“情”“意”“行”四层次教学目标的实现。

〔关键词〕心理课堂;教学反思;知情意行

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）22-0028-03

一、选题依据和设计思路

本节课的教学对象是高一学生。从个性心理发展上讲，高中生处于自我同一性整合的关键期，他们对“我是谁”“我从哪里来”和“我要到哪里去”这些问题反复思考，寻求整合，以更好地去追求未来。

从现实的角度上看，在新高考背景下，选科是高一学生迫切需要面对的问题，这离不开对个人未来发展的思考。高一学生一方面要适应繁重的学习任务，另一方面要适应个体社会化的过程，在这些“任务”面前谈及未来，学生总觉得虚无缥缈，表现出迷茫、被动、无力的消极状态。基于此，本节课将引导学生重新审视“未来”，建立起生涯发展的终身性和连续性观念，并积极链接起当下高中生活与未来发展之间的关系。

具体教学目标为：1.认知目标：引导学生认识到未来是由过去和现在发展而来，当下的选择和行动影响着未来。2.情感目标：树立起正确的生涯发展观念和态度，坚信现在对未来的积极意义和作用。3.行为目标：学生能够初步链接起高中生活和未来发展的关系，在当下积极采取行动去追求未来。……