付波 刘泸生

〔摘要〕中职生因其过往的成长经历，其心理健康状况不容乐观，面临的问题往往比较突出。面对中职学生的心理健康问题，学校心理健康教育需要另辟蹊径，转变问题主导观念，倡导“优势视角”价值理念，积极创新心理健康教育工作的实践路径，通过工作机制创新、工作模式创新、工作特色项目创新等，在常规心理健康教育的基础上，与政府、高校、企业等相关部门合作，进一步整合教育资源，共同营造积极向上的教育氛围，促进中职学生心理健康成长。

〔关键词〕中职学校;心理健康教育;实践创新

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）22-0073-05

一、中职学生群体的心理健康问题日益突出

中职学生是我国中学生群体的重要组成部分。现阶段，我国共有中等职业学校1.09万所，中职在校生1599.1万人，占高中阶段教育的40.28%[1]。然而，中职生的心理健康状况较普通高中生差，其心理健康水平令人担忧。研究表明：（1）中国近一半的中等职业学校学生有各种各样的行为问题，包括自私、说谎、盗窃、对人不宽容等行为问题[2];（2）中职院校的学生普遍学习动力不足，学業成绩较差。学业成绩较低以及社会舆论的负面影响，使得中职学生相较于普通高中的学生更易产生身份认同危机[3];（3）中职学生人际协调能力较差。李爱华[4]的研究发现，人际关系敏感、偏执和敌对因子在中职生的心理异常症状中比较突出;（4）中职学生由于家庭因素，更容易具有自卑心理，从而产生不良情绪，引发一系列心理问题[5]。……