乔晓芸

摘 要：随着教育改革的不断发展，教育理念有了明显的变化，开始向着以人为本的方向发展。尤其是在高校武术选项课教学中就要从尊重学生、理解学生角度出发，结合武术文化与背景，以提升学生身体素质为主，激发学生参与武术学习的积极性，找出理论与实践的结合点，提高武术教学效果。

关键词：高校武术;选项课教学;现状;措施

由于高校武术教学有着系统性、专业性较强等特点，所以许多学生对武术学习的兴趣并不高，造成高校武术选项课教学效果并不理想。因此在教学中就要结合当前教育发展形式，选择适合的教育内容，创新教学方法，提升学生的武术感知与锻炼能力，实现人才培养目标。

1 高校武术选项课教学中存在的问题

1）教学理念与模式单一。在高校体育选项课中，武术选项课的人数一直是相对较少的，甚至还存在学生虽然喜欢武术但是不喜欢武术课等问题，造成武术教学发展受到影响。究其原因就是由于一些武术教师在教学中习惯以套路教学为主，将教学重点放在技术教学方面，内容上以三路长拳、24式太极拳等为主。但是当学生长时间处于这一固定学习状态后，很容易影响到学生的身心发展，同时也影响到了武术本身的传承与发展。从设计教学目标时，一些教师将重点放在技术与技能讲述上，并未认识到培养学生非智力因素与武术思想等到的重要性，使得武术教育与全面健身、终身体育发展等联系度不高。在教学方法上过于单一，新颖性不足，使得学生逐渐丧失学习兴趣。在评价学生上主要以技术结果评价为主，并未认识到学生生理健康的重要性，也没有及时对心理素质影响等进行评价。由于教学过程单一，所以不仅打击了学生的学习积极性，同时也限制了学生主动性的发展，难以满足素质教育发展需求[1]。

2）传统文化内涵引入度不足。受到自身定位与教学目标等因素的影响，使得一些高校中虽然开展了武术教学，但是在实际发展中却表现出了逐渐偏离文化正轨的现象，甚至进入到了竞技体育中，难以展现武术教学的真正意图。当高校武术教学长期处于错误的教学理念后，使得武术教学逐渐成为竞技体育项目或是健身活动，不论是在内容选择还是方法选取等方面，都借助成绩来进行评价。由于这一过程属于套用西方教育过程的现象，最终也就影响到了体育教育的发展。此外，在一些高校中所开展的武术教学以套路传授为主。考试标准则以学生是否能够完成整个套路为主，而受到這一教学模式的影响，使得武术文化与内涵逐渐消失，造成武术教学发展受到影响。

3）民族特色逐渐消失。随着国家与国家交流不断的加深，使得我国体育教育逐渐受到了西方体育教育观念的影响，将重点放在了田径、球类等运动上。对于传统的体育项目来讲，则受到了西方体育思想的影响，在教学内容与方法上逐渐统一。尤其是对于武术教学来讲，一些教师套用了西方的体育教学模式，以动作套路为主，使得武术竞技表演性提升，难以展现中华武术在技法等方面的独特性。由于学生对武术文化内涵领悟不足，所以难以感受到中华武术的文化价值。从实际上来说，武术的价值与其他运动项目不同，有着攻防格斗的特点，所以在教育内容改革中就要从弘扬武德精神出发，展现武术内涵，摒弃传统的教育模式[2]。

2 高校武术选项课开展措施

1）落实先进教育理念。在高校武术教育中就要坚持从贯彻以人为本、健康第一的教育理念出发，从技能型教育转入到休闲武术观念上，在提升武术项目文化内涵的基础上实现民族生活化发展目标。由于武术本身有着健身、娱乐性的特点，所以就要从提升心灵感受与构建人身心修为出发，展现武术的人文关怀作用。所以在教育中就要从身体、技能、品行、人格等方面出发，发挥武术教育在人分文教育上的作用，做好民族文化传承与指导工作，实现实用性与教育性的统一，发挥以人为本、健康第一的教育作用，为学生的未来发展奠定基础。

2）加深对武术思想的认识。在武术中蕴含了极为丰富的文化内涵，而这也是人类文化中的一种，在技术性上主要以传承中华武术文化为主，在德育功能方面则是从促进人的健康发展来说的。武术礼仪对武术文化发展有着重要的影响，所以相关部门要不断提升对武术文化的整理与研究力度，做好武术礼仪文化的引入工作，让学生感受到武术礼仪文化的意义所在。只有形成正确的武术思想与理念，才能实现传统文化传承与发展目标。所以不再教育中就要找准教育重点，借助武术文化来实现道德教育。学生通过理解武术文化可以加深对生活中问题的理解，保持平和与宁静的状态。由于武术文化审美性与欣赏性较强，能够在欣赏中获取到美的感受，在练习中实现自我修养的提升。所以教师需要从提升学生身体素质出发，贯彻修身养性教育思想，借助武术文化陶冶学生情操，让学生学习武术文化中的思想与内涵。只有不断提升学生对武术文化的认识，才能培养学生的积极进取精神，才能实现对武术文化的传承与发展[3]。

3）完善教学内容与体系。在高校武术教学中就要从展现武术技巧属性出发，在挖掘技术动作与攻防技巧的基础上进行创新，如动作不仅可以是传统套路中的单个技击动作，同时也可以实现散打运动中的技术等。在选择教学方法时则可以从拆分动作技术练习出发，或是借助编组提升学生身体运动素质或是锻炼特殊技能的角度来进行教育。其次，要营造出良好的教育环境，如利用擂台搏斗等转变传统经济单练套路中的问题，让学生在练习中感受到武术的魅力，领悟其中的民族特色。所以在高校武术教学中，就要从挖掘武术本质出发，让学生认识到学习武术知识的意义所在，在满足学生学习需求的基础上帮助学生树立起学习动机，转变对武术的错误认识，确保学生能够在不断练习中掌握武术技巧，领悟武术文化与内涵，形成自强不息的民族精神与思想。

4）传承武术文化价值。在中华民族传统文化发展中，武术一直是比较独特的一种，其中融合了技击观、健身观与伍德，而这也就成为武术文化中的重要元素。所以在高校武术教学中，不仅要传承中华武术的技能，同时也要传播武术文化价值，将武术的发展展示在学生面前，让学生认识到武术中包含的各种学说与思想。所以在教学中需要结合学生的兴趣特点，借助技击性教育内容来吸引学生，同时还要增加文化与伍德教育思想。开展无数教育不仅可以帮助学生掌握动作技巧，也可以提升学生的身体素质，让学生在学习武术中学会做人。只有掌握当前教育发展形式，才能找准教育重点，才能让学生在学习武术技术动作的同时领悟其中的文化内涵，促进中华武术文化的发展[4]。

5）完善评价体系。在武术选项课教学中，就要从转变传统评价方法出发，做好调整与创新工作，掌握新时代发展下对武术选项课的教学要求。通过对教育活动进行分析，在明确学生选择目标的基础上来找准教育重点。在评价中不也要结合武术选项课教学特点，在完善考核评价指标与体系的基础上解决传统考核评价中的不足，关注学生是否能够在选项学习中掌握体能、知识与技能。实现情感与价值观的融合。只有制定出完善的教学评价体系，才能实现改革与发展目标，才能让学生受到积极的影响[5]。

3 结语

综上所述，在高校武术选项课教学中就要结合当前教育发展形式，明确教育改革要求，制定出适合的教育计划，制定出完善的教育模式，在明确教育目标与方法的基础上提高武术教学质量，为武术文化传承与发展奠定基础。

参考文献

[1]金向红.江苏省普通高校武术选项课教学现状调查与分析[J].常州工学院学报，2007，（02）：75-78.

[2]李焕荣.李杨.徐文峰.普通高校武术选项课改革与发展研究[J].内江科技，2007，（09）：54-54.

[3]周婷娜.段启勇.湖南省普通高校武术选项课教学现状与发展对策研究[J].健康必读月刊，2008，（09）：45-45.

[4]谢云.史梦龙.安徽省普通高校武术选项课教学现状及其对策研究[J].搏击：武术科学，2006，（09）：23-23.

[5]李帅，张伟，单琛蕾.师范类高校学生武术选项课的动机与影响因素探究[J].武术研究，2018，3（11）：77-79+85.