王敏

摘 要：在中职院校当中，语文是一门必修的课程。但是，在实际的教学时候，因为许多教师应用不合理教学手段，进而让学生在学习语文知识方面存在比较弱的重视度，不能更好的对学生学习习惯进行培养，进而造成了课程的教学效果不佳。中职语文教学在对学生职业素养优化，对学生综合能力的锻炼方面发挥着重要的意义。所以，提升课程的教学质量，建立中职的语文高效率的课堂尤为重要。

关键词：中職;语文高效;课堂;构建

中职教育为一类应用型的教育，其主要是通过就业作为导向，出发点放到了实际用人方面。这不但需要对学生综合水平进行比较好的锻炼，还需要对学生整体素质进行了更好培养。只有如此，才可以更加有助于对学生职业素养进行优化，让学生变为社会所需求的人才。中职语文教学为一类学校文化的基础课程，建立效率比较高的语文教学课堂不但有助于对学生好的学习习惯进行培养，还有助于推动学生得到比较多的知识，优化学生的职业素质，其来有效指导学生学习方面发挥着重要的作用。

1 充分对课堂预先设计好，对学生主体地位进行关注

充分对中职语文课堂进行预先设计，是提升课堂教学较高有效性的关键因素。怎么对教材进行读懂，对学情进行了解，按照学生特征更好的进行教学活动是一个比较困难的问题。充分对课堂进行预先设计，教师需要从多个角色入手来进入到文本内，不能仅仅在自身立场来对教材进行解读，需要充分对文中含义进行理解，在编者角度来对教材含义进行读明白。除此之外，还可以在学生角度来对问题进行分析。在中职的语文课堂教学过程当中，教师不可以按照课本进行宣科，全部通过教材来进行教学，需要在课堂教学内引入有关的课外材料，增加学生知识范围，让课本以及课外的材料相互进行补充。这样能够让教学内容更生动和形象，更好进行课堂的教学活动。在中职的语文课堂教学过程中，充分做好课堂的预设尤为重要。有效课堂预设，不但有助于提升课堂教学效果，还有助于更好的激发出学生情感以及思维，进一步推动学生自学水平。当然，充分做好课堂的预设，不能够进行盲目的随意，预设需要存在一定的教学梯度，其可以利用课堂的预设，不断促进课堂教学向着深度发展。

2 使用现代化的通讯设备，建立良好的师生关系

移动终端技术的发展为社会的信息与交流带来了新的突破，将传统面对面的交流形式转变为远距离的信息传送和视频、语音通话，从而实现高效性的信息交流。因此，在进行中职语文课堂教学的过程中，语文教师可以将现代通讯技术与语文知识进行融合，构建学生之间的沟通渠道，促进教师更好地了解学生的学习状态，实现中职语文课堂高效性的构建。例如，语文教师可以使用微信等即时通讯技术进行《永远的校园》这节课的教学，从而实现高效课堂的构建。《永远的校园》这节课当中的主要教学内容是作者怀念母校的感情渗透等，因此，教师根据该教学内容，通过微信的通讯软件向学生布置“熟读《永远的校园》这节课当中的文本内容，并且找出其中表达作者情感的语句，感受作者在其中渗透了怎样的感情”等预习作业，使得班级当中的学生能够在课下的同一时间接受到教师所布置的预习作业。之后，学生按照教师所布置的预习作业进行《永远的校园》这节课的预习，并在结束预习之后，通过原沟通渠道，将《永远的校园》这节课当中的预习效果和在预习过程之中产生的问题一并传达给教师，使得教师在布置预习《永远的校园》这节课作业的当天，就收到学生的预习反馈，从而根据学生的实际预习情况对教学活动作出针对性的安排，提高《永远的校园》这节课教学的效果。当然，在进行《永远的校园》这节课的教学结束之后，教师依然可以使用微信来联系学生，获得学生对这节课知识的掌握情况，并且在学生回顾本节课知识的发现问题的过程中，及时帮助学生进行问题的解答，实现高效性的《永远的校园》这节课的教学效果。

3 通过微课手段的教学，对教学学素养进行渗透

微课也称为是微视频，是伴随当前人们碎片化的生活方式而产生的。文学素养是语文学科核心素养对学生语文知识学习的要求，因此，在进行中职语文课堂知识教学的过程中，教师可以使用微课的形式将文学常识融入其中，引导学生在短时间的微课观看中，实现文学素养的提升，从而在提升自身语文核心素养的同时，实现高效中职语文课堂的构建。例如，在进行《雷雨》这节课的教学中，教师可以将其背后的文学常识通过微课的形式讲述给学生，从而提高学生的文学素养。《雷雨》在其问世之际就引起了中外作家和观众的广泛关注，郭沫若也称之为是最有力的作品，其作者是曹禺等，教师将上述文学常识以微课的形式进行制作，引导学生在课下通过关键词检索的形式，找到教师所制作的有关《雷雨》的文学常识微课视频，从而在自主观看中，提升自我的文学素养。同时，存在于网络当中的微课还具有储存的功能，学生可以在课下随时对该微课视频进行反复观看，从而逐步提升文学素养。

4 有效进行合作学习，完成学生综合性发展

合作学习的教学策略是伴随课程改革的潮流而进入中职语文课堂的，同时与他人进行有效的合作也是中职学校教学的要求之一。因此，在当前构建高效课堂的趋势下进行中职语文知识的教学，教师也可以使用合作学习的教学策略来构建课堂教学的情境，促进学生在课堂学习的过程中实现合作能力、语言交流能力和组织能力等综合能力的发展，同时实现高效中职语文课堂的构建。

例如，在进行《走向未知的世界——纳米》这节课的教学中，教师就可以使用合作学习的教学策略来开展教学的情境。现代教学理念——多元智能理论告诉我们，每个学生都是与其他人相差别而存在的，智力发育的方向和发育的水平都不尽相同，因此，在《走向未知的世界——纳米》这节课开展合作学习的教学策略之前，教师应当根据学生的对说明文的基本知识掌握程度等实际情况对学生进行小组成员的划分，使得每个小组当中既有对说明文理解能力较强的学生，也有对说明文理解能力一般和较弱的学生，促进学生更好地互帮互助中进行《走向未知的世界——纳米》这节课的学习。之后，教师根据《走向未知的世界——纳米》这节课当中的教学内容，向学生提出“在《走向未知的世界——纳米》这篇说明文当中，作者主要采用怎样的顺序来进行说明的呢？”等探究性问题，促进学生在相互小组的讨论和交流中深化对《走向未知的世界——纳米》这节课的认知，同时，提升自身合作能力、与他人进行语言交流的能力和组织能力等综合能力，实现《走向未知的世界——纳米》这节课的高效教学。显然，在进行中职语文课堂教学的过程中，教师能够通过优化合作学习的教学策略，促进学生进行中职语文知识的学习，实现综合能力的提升，从而构建高效中职语文课堂。

5 结语

在中职语文课堂教学中，我们不仅要积极倡导自主合作，提高学生在课堂教学中的地位，还要将课堂还给学生，还要鼓励学生积极探索研究，注重教学方法的多样性，只有教师采用灵活多样的教学方法，以学生为中心，激发学生的学习兴趣，才能促进学生将知识转化为能力，使学生思维一直处于活跃状态，以实现高效课堂教学。

参考文献

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[3]郭继颖.基于求职与就业的中等职业学校语文教学优化[J].中国科教创新导刊，2012（35）.