张利辉

摘  要 采用对分课堂教学模式，合理设计课堂讲授和课堂讨论线下教学环节，建设适合学生特点的线上教学平台，使学生的课堂学习和课外学习相结合，充分发挥学生主体性。课程组利用线上线下结合的对分课堂教学模式对工科大学生进行教学实践，提出一些教学改革建议。

關键词 对分课堂;线上教学;线下教学

中图分类号：G434    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）20-0064-03

Abstract To exert students subjective role， the construction of on-line teaching platform and the design of teachers presentation and students discussion are very important in the application of PAD Class mode. PAD class mode combining online and offline teaching is applied to the teaching practice of engineering college students， and some teaching reform suggestions are put forward.

Key words PAD class; online teaching; offline teaching

1 前言

在传统大学课堂中，教师的任务就是把教材内容讲清楚，学生的任务就是掌握教材内容，这种教学模式不能有效培养学生创新创业能力和综合素质[1]。课堂教学改革的目标是“以学生为中心”，使教学更富有创新性，在教学过程中锻炼做事做人的综合素质[2]。复旦大学张学新教授提出的对分课堂教学模式提供了一种新思路。

2 对分课堂的教学模式

对分课堂的核心理念是缩短教师讲授时间，将学生讨论环节加入传统课堂。按照时间维度将教学过程分为讲授（Presentation）、内化吸收（Assimilation）和讨论（Dis-cussion），因此，对分课堂也可简称为PAD课堂。

讲授环节是教师在课堂上对课程内容的知识框架、分析方法、重点难点进行讲解，知识细节及问题探索留待课后学生独立完成。学生内化吸收环节是学生在课后独立进行的，学生通过阅读课程资料、完成作业等方式，根据个人的兴趣、能力，在最合适自己的时间以最适宜自己的方法进行个性化的学习。课堂讨论环节，学生以问题为导向，进行交流体会、互学互助，最后由教师对学生的讨论进行点评，对共性问题进行回答。……