俞芳实

摘  要：物理学科具有一定的严谨性、逻辑性、抽象性，在高中教学有着较为关键地位。新课标提出核心素养一概念，为高中物理教学指明教育方向、教育标准。本文主要围绕核心素养背景下高中物理课堂教学策略进行讨论，运用情境教学为实践案例，阐明其应用于高中物理课堂教学的价值型、有效性。

关键词：高中物理;物理教学;核心素养;情境教学

引言：

基于核心素养视域下，应用情景教学构建高中物理课堂，不仅可以满足学生物理体验，也是实现自主化学习，提高组织教学效益的有效途径。基于情境波动延展，培养学生逻辑推理、比较、分类、综合分析、抽象具体能力。根据类似事物或者现象，总结出物理规律，深入分析，探寻知识本质，展开综合对比。透过抽象物理知识，总结物理概念、规律等，建立模型。促使学生学生融会贯通，形象化抽象知识、简单化复杂内容，进而推动其核心素养加快形成。

一、基于核心素养构建情境教学，开展课堂教学的重要性

（一）契合核心素养培养需求

核心素养注重培养学生能动性，实现学习素养、学习态度、学习能力得以全面改善，摒弃传统教学存在的不足，致力于发展学生物理观念。因此，基础教育不仅要注重理论知识培育，也要注重认知能力的发展，实现能动学习的素质，发展动态式学习。能力学习具有较为特殊的概念，即特殊情景、特殊问题下用以实践开发，物理研究方法与物理思想，都是基于学生自行解决特殊情景、特殊问题下形成。……