张江林

摘  要：数学教育是我国落实素质教育的重要学科之一，其不仅涵盖了数、形、统计等基础知识，也全面培养了学生的逻辑推理能力与迁移运用能力。新课标背景下践行快乐教学理念，更关注学生的数学情感与数学态度，倡导“玩中学” “乐中学”，让学习成为一种享受，更是一种习惯，进而提升学习有效性，促进学生全面发展。那么，究竟如何从“要我学”转为“我要学”，如何从“苦学”转为“乐学”，放下思想负担，享受学习数学与探究数学的过程？这还需要我们一线教师在具体课程实践中探索“乐中学数学”的秘诀。

关键词：小学数学;素质教育;趣味教学

数学作为一门逻辑性较强的基础性学科，想要学好数学并非易事。尤其小学生缺乏良好的自我约束能力和管理能力，课上容易精神溜号，一旦他们对所学内容不感兴趣，就会分散注意力，影响学习效果。而传统的数学教育更侧重于“束缚”，学生处于被动学习的地位，如同被“捆绑”手脚，一节课只能机械化地跟着老师的思路，而缺乏自主学习和独立思考。长此以往不仅失去了学习兴趣，学习效果也并不理想。因此立足新课改背景，主张快乐学习、快乐探索、快乐成长，进而提升教学有效性。有关“乐中学数学”的实施策略，笔者结合个人教学经验提出以下几点建议：

一、师生互动，活跃乐学氛围

以往的数学课堂上，老师讲、学生听，双方缺乏有效的互动，“一言堂”的教育形式让学生被排挤在课堂的边缘，失去了学习的兴趣。……