刘信平

摘  要：良好的思维品质是塑造语文核心素养的必要元素，而思维的锤炼离不开问题为切入点。学生只有具备一定的问题意识，才能去思考、去探究、去挖掘、去认知，进而提高学习能力，强化学习效果。因此语文教育要回归学生为本的主流思想，营造趣味、民主的沟通氛圍，让学生通过想问、敢问、善问、乐问、好问，生成勤学好问的学习好习惯。而良好的问题意识不仅有利于强化语文思维，也对孩子的未来发展大有益处。关于如何在语文教学中培养小学生的问题意识，本文结合实际教学案例做详细阐述。

关键词：小学教育;语文课程;问题意识;有效提问

小学语文课堂上，要将培养问题意识作为教育的目标方向之一，并将此内容贯穿整个教育始末，全方位地激活小学生的问题意识、培养问题能力，启发他们在质疑中思考、在思考中成长，进而形成发现问题、提出问题与独立解决问题的综合能力。在主动探究、创新思维的同时，全面提升语文自学能力，强化语文综合素养。以下结合语文教学的实践案例，分别从想问、敢问、善问、乐问和好问五个方面讨论如何培养小学生的问题意识。

一、创设质疑氛围，启发学生“想问”

浓厚的质疑氛围是启发学生思考与探究的前提条件，更是调动学生问题意识、激活主观能动性的必备要素。培养小学生的问题意识，启发学生“想问”，教师应从课前导入环节着手，将学生带入质疑的情境。以《四个太阳》教学为例，我没有直截了当地切入本节课的教学内容，而是先设计了有趣的语言互动：“同学们，你知道天上有几个太阳吗？……