韩贞学

摘  要：随着我国课程改革与素质教育的不断推行，小学数学的教学方式和教学模式都发生了很大的转变。结合时代发展的需要以及学生学习的需要，教育行业也不断涌现出新的教学理念，以提高学生的学习兴趣。针对小学低段的学生来说，加强学生的学习积极性，保证学生的学习效果，是教师追求的目标。本文主要基于小学低段的数学教学，探究了趣味教学法在小学数学课堂中的应用情况。

关键词：小学数学;趣味教学法;教学方法

相比其他学科来说，数学学科的知识更具理论性和逻辑性，而小学低学段学生在学习时以具象的理解为主，所以不少学生反映数学难学，教师此时不恰当的处理方式，很难引起学生对数学学习的兴趣。因此，教师要从根本上入手，增强数学知识的趣味性，让数学知识变得更加有趣，有效吸引学生的注意力，才能够保证学生的学习效果。笔者在教学中针对小学低段学生的心理特征和性格特点进行了研究，发现只有教师采取合适的教学语言，创设符合学生认知能力的学习情境，在教学时渗透趣味教学理念，才能够让学生产生学习的动力。

一、巧妙设计教学语言，减少学生对数学的不良认知

因为数学学科本身存在較强的抽象性与逻辑性，学生在认识或接触数学知识会产生很大的困惑感，此时教师不能有效介入，利用教学语言点拨学生心中的谜团，很容易导致学生心中的谜团一而再再而三的堆积，最终导致学生产生不良的心理，如畏惧、恐慌等，对数学产生错误的、不良的认知。……