黄燕梅

摘 要：语文学科是小学阶段的一门主要学科，通过开展语文教学，不仅能够提升学生的语言表达能力，而且也能够让学生的审美能力获得提升。本文主要探讨小学语文阅读教学的审美建构，这是培养学生语言阅读和鉴赏能力的主要途径，可以让学生准确地感知文章中蕴含的美感。小学语文教师本身应具备较高的审美素养，有意识地针对学生进行审美教育，从而促进小学语文阅读教学审美课堂的建构。

关键词：小学语文;阅读教学;审美建构

一、调整教学语言

教师是教学过程中的重要引导者，教师的一言一行都会对学生产生影响。所以为了能够在语文阅读课堂上实行审美教育，教师规范自己的教学语言是很有必要的。因此，小学语文教师在阅读教学中应该注意教学语言的使用，教师要使用正确的语法、优雅的措辞，在与学生沟通的过程中时刻保持耐心，并且不时地在课堂中穿插趣味故事，这样可以营造轻松、愉悦的课堂氛围，有利于学生积极的参与课堂。在小学语文教材中包含了许多美的元素，只要教师进行深入挖掘，并加强对学生的引导，那么很容易就可以加强学生对于文章内容的理解，让学生深入体会文章中作者想要传达的情感。例如在教学小学语文部编新教材中《望庐山瀑布》这首诗的时候，由于这是一首描写景物的诗，所以教师可以通过利用多媒体去创设与之相关的教学情境，比如可以利用多媒体教学设备播放庐山瀑布的视频片段，同时使用优美的语言去进行讲解，从而让学生逐渐融入情境，在音乐的烘托下逐渐让学生体会到诗句中蕴含的深意，让学生意识到诗作者李白对祖国大好山河的热爱与歌颂，同时也感受到他那种胸襟开阔、超凡脱俗的精神境界。

二、应用导语入境

导语入境法就是教师设置精彩的导语，然后吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够更加专注于学习。小学语文教师在阅读课堂上使用导语入境法能够有效激发学生学习的兴趣，同时也能够让学生提前对即将学习的文章有一个大致的了解，这有助于审美教育的开展。例如在教学小学语文部编新教材中《题西林壁》这首古诗时，笔者在导入中设计了以下桥段。首先，在教学伊始，笔者这样说道：“同学们，请大家集中精神！今天老师要带领你们去我国的庐山玩一玩，大家做好准备，我们要开始了！”这个时候学生们的目光全部都集中在笔者身上，他们对于即将要学习的内容都很感兴趣，接下来笔者使用多媒体教学设备播放了一个舒缓的音乐，并且还循环播放了庐山的图片，这时笔者又说道：“同学们，大家快来看，这就是我国著名的庐山，庐山云雾缭绕，山高水长，有许多的古木，流泉飞瀑如梦似幻，我们沿着山道一直向上走，我们便看见了西林寺，我们走进寺内，发现在墙上镌刻着一首古诗《题西林壁》，原来在900多年以前，我国宋朝的一名诗人苏轼便来到了庐山游玩，他深深地被庐山的美景所吸引，在这美景的衬托下他有感而发，并写下了经典的诗作《题西林壁》，这便是我们今天要学习的主要内容。”小学语文教师通过使用导语入境法，将学生们都带入了教师创设的教学情境中，学生们仿佛一下子就来到了庐山景区内，体会庐山的秀丽风光，这个时候，学生对于《题西林壁》这首古诗想要传达的内容便有了更加深刻的认识，这也奠定了整堂课的情感基调。

三、加强朗读教学

每篇文章都蕴含作者的丰富情感，在字里行间中充斥着作者的感悟。朗读不是单纯的复述文章，而是让学生与作者产生共鸣，让学生在大脑中想象作者描绘的情境，然后用自己的理解将文章读出来。朗读时应以体验和理解为主，引导学生感受文章的情感美，感受作者的情感思想，让学生用自己的感悟打动听者，朗读的最佳效果是让听者身临其境，获得与作者相同的情感体验。加强朗读，还要学会品味意境美。例如在小学语文部编新教材《海滨小城》这篇课文中，文章开头就在我们面前展现了一派美丽的景象，“天空飞翔着白色的、灰色的海踏。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也渡上了一层金黄色。”作者用斑斓的色彩描绘出一幅美丽的风景画，使海边的景物蕴涵着一种意境美，讓人浮想联翩。教师在教学这篇课文时，并不需要运用多种手法去进行讲解，只需要让学生使用明快的语调去进行朗读，学生自然会感受到文章蕴含的美感，他们会不自觉的展开想象，进而彻底融入于作者描绘的美好意境中。

结束语：总而言之，在小学语文教学中，阅读教学是十分重要的一个组成部分。小学语文教师可以通过开展阅读教学去培养学生的文字分析能力和审美意识。为了促进小学语文阅读审美课堂的建构，小学语文教师应该使用优美的教学语言，使用导语入境教学方法，创设有效的教学情境，让学生充分融入教师创设的教学情境中，从而使学生体会文章中蕴含的深意。同时，小学语文教师还可以通过加强朗读教学，让学生体会课文的情感美、意境美，从而让学生沉醉在课文中所描绘的美好意境中，促进语文阅读审美课堂的建构。

参考文献：

[1]. 徐长华. 小学语文阅读教学的审美建构[J]. 中外交流，2016，（20）：272-272.

[2]. 王要飞，从审美的视角反思新课程下的小学语文教学[J]. 现代教育科学，2011（08）.