李月琴

摘 要：在当前的社会发展形势下，越来越多幼儿父母会选择外出务工挣钱，留下孩子让自己的父母看管，使得隔代教育成为了幼儿教育领域的一种常态。本文立足于幼儿社会性发展视角，重点对隔代教育的不利影响及干预策略进行了研究，旨在有效确保幼儿身心健康发展。

关键词：幼儿;隔代教育;社会性发展;干预策略

随着社会的快速发展，社会大众的生活压力不断增加，尤其是越来越多的年轻父母为了生存而不得已放弃照料和陪伴幼儿的时间去参加工作，这使得他们将孩子交付给了自己的父母照看和教育，这实际上就是隔代教育诞生的时代背景。相较于亲子教育，隔代教育会因为教育者和幼儿之间过大的年龄代沟而产生比较严重的教育问题，尤其是盲目教育或过度溺爱问题非常显著，影响了幼儿的社会性发展，此时加强针对性干预显得尤为重要。

一、幼儿社会性发展中隔代教育的不利影响

隔代教育最为显著的一个特性就是教育者与受教育的幼儿之间具有比较大的年龄代沟，他们生长的环境存在比较大的差异性，所以许多教育者可能会将自己以往的一些生活习惯、价值观念或育儿方式方法应用于教育幼儿当中，容易影响幼儿教育的效果。比如，许多教育者可能在育儿过程中伴有过分监管、严厉惩处或者过分溺爱等情况，这些错误或不合理的育儿理念会影响幼儿社会性发展的正向性与有效性，加之幼儿缺乏父母的关爱，容易使他们形成比较严重的心理问题。归结起来，隔代教育对幼儿社会性发展带来的不利影响主要体现在如下几个方面：（1）容易使幼儿养成以自我为中心的自私、自负或自傲心理。比如，在指导幼儿饮食方面，由于幼儿的祖辈们拥有更多的时间照看幼儿，所以在每次做饭的时候会专门为幼儿做一些他们喜欢的“专属菜品”，其他人不可以享用，否则幼儿就会感觉到不满，这种育儿行为潜移默化中会助长幼儿以自我为中心这种不良心理的发展。（2）独立性比较差。在照看幼儿期间，大多数祖辈都一手包办了他们在衣食住行等各个方面的工作，平时害怕他们受伤而不会让他们做各种他们力所能及的一些事情，使得他们在进入幼儿园后依旧不会系鞋带，不会自己动手吃饭，不会自己收拾玩具和床铺等等，这种隔代教育行为严重限制了学生独立性的发展。（3）抗挫折能力差。相较于亲子教育，祖辈教育幼儿的时候更加容易出现过分溺爱的行为，即会尽可能地满足幼儿的一切要求，这种溺爱心理使得幼儿时刻处在自己的襁褓中，平时没有经历过困难或挫折，以至于使得他们具有比较差的抗挫折能力。一旦遇到挫折或困难，就容易退缩，这种行为会对他们社会性发展带来不利影响。

二、幼儿社会性发展中隔代教育不利影响的干预策略

（一）  提高祖辈育儿整体素质

在当前的隔代教育，祖辈在育儿中常常伴有过分溺爱、一味迁就等一些错误的育兒理念，所以为了可以避免隔代教育对幼儿的社会性发展带来的不利影响，就必须要注意提高祖辈育儿的整体素质，尤其是要彻底纠正他们伴有的错误或不正确的育儿观念。比如，要纠正他们在育儿过程中一味地满足幼儿的各种要求，不可将他们当成家庭中的“小皇帝”或者“小公主”等等，只能够满足他们合理、正当的要求，这样才能更好地提升隔代教育的有效性。针对这种情况，要注意组织幼儿的祖辈们开展专业的教育培训，丰富他们的现代化、科学化育儿理念，使他们充分意识到自己育儿中伴有的错误育儿理念以及不正确的育儿方法，力求不断提升他们的整体育儿素质。比如，针对那些伴有过分溺爱幼儿的幼儿祖辈而言，可以组织他们参与以“我长大了”为主题的教育培训活动，使他们可以充分意识到培养幼儿自身独立性的重要性，自己平时的育儿的过程中不能够包办他们一切的事项，确保可以有效地发挥他们的主观能动性，使他们可以形成健康的育儿理念，这样才能从整体上他们的育儿水平。

（二）  注重有机结合多方合力

一方面，要有机结合幼儿父辈和祖辈的育儿力量。对幼儿的父辈和祖辈而言，他们不单单是年龄上存在差距，在学历水平和育儿思想上也可能会存在比较大的差距。为了可以从整体上提升隔代教育的质量，要注意有机结合祖辈和父辈，通过对他们的育儿内容、方式、理念和方法等相关内容进行深入沟通和交流，以此使他们可以在育儿上达成共识，避免双方出现分歧，并且祖辈在教育幼儿过程中要注意保持同幼儿父母的联系，及时将幼儿的一些行为表现和学习表现等反馈给他们，之后通过双方的共同沟通和交流来一同制定育儿方法和对策，这样才能最大程度削弱幼儿父辈教育缺失给幼儿教育带来的不利影响。另一方面，要有机结合社区、街道和家庭等各方的力量，让隔代教育下的幼儿祖辈人聚集起来，让他们相互沟通和交流彼此的经验，必要的时候还可以联系幼儿园的师资力量优势，借助这种多方合力的育儿作用更有利于提升隔代教育的质量。

总之，隔代教育是当前幼儿教育中普遍存在的一种问题，会在一定程度上给幼儿社会性发展带来不利影响，使其养成以自我为中心等不良行为习惯。为了有效地提升隔代教育质量，要重点做好提高祖辈育儿整体素质和有机结合多方合力等育儿工作，力求全面确保幼儿身心健康发展。