李永婷

摘 要：作文是小学语文教学的重要组成部分，但反观当前小学语文作文教学现状，还存在不少问题，教师迫切需要改良自己的教学方法，帮助学生的作文水平取得更大的进步。文章结合笔者的实际教学经验，反思了当前小学语文作文教學的现状，并提出了三点具体优化小学语文作文教学，增强教学效果的策略。

关键词：小学语文;作文;现状;反思

写作是学生将自己内心想法和所学知识相结合的表达，本应该是一件非常快乐的事。然而在当前小学语文作文教学中，我们不难发现，由于受到传统教学观念的影响，学生在作文学习中仍多处于被动地位。教师的教学方法也较为模式化，让学生机械式的背诵例文，简单讲解例文和写作技巧随后就直接让学生开始练笔，最终导致教学效果不佳，学生对写作兴趣也很低，甚至部分学生对写作产生了畏惧或厌恶心理。针对这样的现象，作为小学语文教师我们要充分认识并反思传统作文教学模式中存在的弊端，并有针对性的对自己的教学方法进行改良，尊重学生的主体地位，帮助学生重拾写作的乐趣，让小学语文作文教学获得更好的教学效果。

一、结合生活实际，引导细致观察

文学源于生活，又高于生活，这点对小学语文作文教学来说同样适用，小学生的写作题材大多与生活实际息息相关。而现实情况是，我们留心观察学生的作文可以发现，不少学生的作文中几乎没有流露出他们的情感，作文内容也大多非常空洞，这些类似的问题都是由于作文脱离生活实际而导致的。因此，教师在对学生开展作文指导教学时，也应该立足于学生的生活实际，教师可以以自己作为例子，来引导学生留心观察身边的事物，从而让学生的作文变得真正言之有物。

例如，在对“推荐一个好地方”这个主题进行作文指导教学时，开课程开始时，我先引出今天的主题，随后与学生分享了我在校园绿化区域中的一处发现，这时有一位同学也表示：“老师你说的这个地方我好像也留意过，的确是个景色很美的地方呢。”其他同学也都兴致勃勃，于是我便带领学生安静的走到这处绿化区，不少学生在观察完之后表示：“都在学校里过了几年了，怎么没注意到这个地方呢。”我便趁热打铁，将学生带回教室并引导学生用文字的形式分享他们记忆中的好地方。这样从生活实际着手分享式的教学方法，不仅能够有效拉近师生之间的距离，帮助学生在今后的写作过程中，能够有更多具有真情实感的事物可写，还能引导学生养成留心观察生活的习惯。

二、创设良好情境，激发表达欲望

小学生的年龄较小，他们天性爱玩好动，并且外界的环境能够极大程度的感染他们内心情感。对此，教师应该抓住学生的这一心理特点，在开展作文教学时，根据实际教学主题，来给学生营造出一个较为轻松且贴合作文主题的情境。在这样的情境中，就更能激发出学生表达自己内心情感的诉求，让学生在作文中能够体现出更好的真情实感，从而写出一篇质量上乘的作文。

例如，在对“二十年后的家乡”这个主题进行教学时，这是一篇具有浓厚科幻色彩的作文题材，小学生虽想象力非常丰富，但创造是建立在具有一定知识基础之上的。于是我利用多媒体先为学生展示了一段反映2000年时中国风光的纪录片片段，20年前学生们还未出生，对于这样与他们现实生活较为脱机的景象纷纷惊叹不已。随后我又给学生展示了如：火星旅行、太空轨道电梯等概念化的事物，学生们也在这样一种充满科技和奇幻色彩的氛围中，展开了对未来世界的幻想，我便顺势引导学生将他们的想法用作文的形式展现出来。这样通过营造出一个贴合作文主题的良好情境，能够让学生更好的沉浸其中，并对作文内容展示思考，让他们能够写出更具真情实感的作文，从而让学生的作文水平变得更好。

三、重视修改环节，提供前进导向

作文修改是作文指导教学的重要组成部分，但当前不少教师在作文修改部分不够用心，只是简单指出了学生作文的不足指出，并没有为学生指出一个明确的修改方向，这就导致不少学生即使通过教师的修改指导自己某方面存在问题，但又不清楚具体情况也不知道该如何修改，最终作文水平始终不能得到很好的提高。

针对上述情况，教师可以在作文教学中适当引入对作文评价的教学，帮助学生掌握自我评价修改的标准和方法。当然这里自我修改的标准不能过高，小学生的语言表达能力尚且待发展，自我修改的标准要先从简单的错别字和常见语病开始，慢慢向更深处次的语病或举例不当等发面发展。让学生循序渐进的掌握自我审视的方法，侧面提升学生的作文水平。除了引导学生自我评价修改之外，教师还可以组织学生在小组内互相评价修改，人在自我修改时往往较难发现错误，而在修改他人作文的过程中，则能帮助学生更好的了解到在写作中容易出现的错误，也能让学生对比感受到自己作文中的优点和缺点，帮助学生之间互相补足共同成长。

总而言之，小学阶段是学生接触作文这种文字表达形式的入门时期，也正是打基础的事情，教师的指导方法在一定程度上决定了学生的作文水平。因此，作为小学语文教师我们要认识到自己工作的重要性，改变传统的语文教学观念，改良自己的作文教学方法，帮助学生的作文水平获得更好的提升。

参考文献：

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