蔡瑞

摘 要：随着新课改的不断深入，尤其是核心素养发展理念的不断完善，在小学科学课堂上教师不仅要教会学生更多科学基础知识，还需要兼顾学生的个体成长，充分发挥学生在学习探究中的主体性地位，让学生们可以在学科探究中乐学善思不断成长。本文从小学科学课堂生命活力關注的迫切性入手，探究如何推进有效教学，在促进学生知识掌握的同时，推进小学科学“智慧课堂”的有效构建。

关键词：小学科学;课堂;探究科学真谛

把学生个性的和谐发展和培养学生自主学习、自我发展和自我教育的能力置于教育目标的核心地位，在课堂教学中是十分重要的。学生在科学探究活动中，通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。在培养学生自主学习、自我发展和自我教育能力的过程中，教师的引导、提示、点拨也极其关键。没有教师的引导，一味地让学生自主探究，整个课堂就可能是一盘散沙，学生的自主探究也就可能成为一次没有路标的航行

一、问题———有效探究活动的基础

实践证明，有效探究活动所选择的问题都具有两个特征：一是这些问题都能够引起学生的兴趣，激发学生的探究热情;二是这些问题都与学习内容紧密联系，具有探究的价值。结合这两个特征，在确定探究问题时要注意以下两点：

（一）把学生自主提出的问题放在首位

在日常生活中，学生从社会环境中接收了大量的信息，并对这些信息进行了分析、内化并转化成初步的概念。……