李倩

【摘 要】 现阶段，随着教育改革的发展，数学课堂越来越重视学生的主体性。其中，实践性作业的合理利用能够充分体现学生的主体地位，激发学生的学习动力。教育界对小学数学教师如何设计学生的实践性作业给予了高度重视，现如今已经成为小学教育课程的关键性课题之一。本文就小学阶段如何更好地利用实践性作业展开论述，针对当前小学数学课堂存在的一些问题提出解决措施，希望对小学数学教学能够有所启发。

【关键词】 小学数学教学;实践性作业;教育改革

根据新课标的要求，教师布置的实践性作业必须与教材内容具有较强的联系性，这就要求教师在布置实践性作业之前仔细研读教材。同时，教师布置的实践性作业还必须对学生能力的培养具有实际意义，能够起到提升学生能力的积极作用。教师要学会利用多种多样的作业形式，让学生将所学知识运用于实际生活，让学生在日常生活中落实所学知识。在实践性作业模式下，学生的积极性可以得到有效提升，学生会主动参与问题的思考过程。如果教师的作业形式仅仅停留在书面作业上，不懂得与时俱进，随着学生的发展而发展，学生就会对数学科目产生畏难心理，在完成作业的过程中很容易失去学习数学的兴趣，导致马虎等学习行为的产生。因此，笔者指出当前小学数学教师应该如何根据学生的心理特征，利用实践性作业提高学生的学习兴趣以及数学核心素养。……