杨学芬

很多学生升入高中后，由于个人基础、学习方法、学习习惯、学习环境、家庭环境的不同，可能会产生一些问题，有的在遵守纪律方面成为“问题生”，有的在学习方面成为“贫困生”，有的在心理方面存在若干问题，这些出现问题的学生可统称为“问题学生”。如何做好这些“问题学生”的工作，正确疏导、引导他们的心理，对于培养学生健康的身心、健康的人格，促进学生学业顺利完成大有裨益。

所谓问题生，必然在某方面存在一些不同于其他绝大多数学生的问题，那么根源何在？下面我从四方面剖析问题产生的根源及应对策略。

一、部分学生由于学习环境的改变，学习方法没有及时相应地调整，因而致使自己成绩暂时落后，心理产生一系列问题。

案例一：拨开雾霾见阳光。

关键词：用心发现、高度重视、想方设法解决。

高一开学初班委竞选的班会会上，一名男生以幽默的语言和谈吐赢得了学生的掌声，以高票当选团支部书记一职，随后一段时间里我关注到他晚自习爱发呆，作业未按时完成，而且常常不由自主地发笑，跟家长联系后，家长说孩子在初中时学习习惯不太好，没有别的什么不良表现，有一次在食堂舒勇老师见到我说：“你们班有个孩子是不是有点问题？他有特异功能能看到什么什么光？”我把这个情况告知家长并把家长叫到学校进一步了解情况，家长还是说孩子很正常。以前没有任何异常，半个学期后，他担任团支书一职……