摘 要： 新课改实施以后，教师的教学要能以“学”为中心，呈现多元的学习方式，能从学生的需求出发，结合学生的真实生活。教师在学生学习的过程中，不断地助推学生的思维向深度发展，提升学生的语文素养。

关键词： 语文素养;多维学习;角色转变

数字化时代，传统的教学模式已经远远不能适应形势，就更加需要广泛的阅读、精准的搜索和认真辨别真伪。当下的教育，我们不可能把传统的课堂简单地搬到网络上，或者把学生的课本变成平板，而应该让新的技术能够解放学生本来就有的潜能，让新的技术能够从“教师端”走向“学生端”，教师能够围绕着学生知识的习得和知识的建构，进行技术的分解与支持，重构“新技术支持学习”的课堂教学新形态，这样才能引发学生新的学习方式和思维的创新。

一、 促使阅读指向深度思维

陈旧的课堂，经常把教学的工具（教参、教案、课例）作为教师解读文本的主要的途径。可是在当下的信息时代，高中语文教学不能把绝对的精准作为追求的目标。教师在课堂上，如果过分地追求文本解读的精准性，往往就会忽略了学生个性的领悟与思辨能力的培养。

（一）自主空间促进学生能力的发展

随着信息时代的发展，课堂的教学也发生了变化，教师让学生成为学习的主体。学生获取知识的渠道更是多元性，更多的知识可以借助于网络平台直接获取，借助于信息手段获取知识，这已经是必然的趋势。学生在学习的过程中，只有亲自选择，主动参与，才能让学习真正地发生。……