张晶

摘  要：近几年，在小学音乐教学中，情境教学的方式得到了教师的关注，将其使用在课堂教学中。但是在现实教学中，还存在一些问题制约着教学效率的提升，基于此，本文首先讨论了教学中存在的问题，然后提出了几条实际教学策略，希望能够为小学音乐情境教学的优化提供帮助。

关键词：小学音乐;课堂教学;情境教学;教学策略

1 当前小学音乐情境教学存在的问题

1.1 情境教学引入方式不正确、学生代入感薄弱

情境教学的重点在于“真”。小学生虽具有天马行空的思维，能够在抽象事物中找寻乐趣。但这并不代表教师可以随意设定情境，再要求学生乐观积极地参与到教学活动中。目前，许多教师在构建情境教学时都会产生一种错误，即情境构设略显生硬，教学活动与教材不搭配、教学活动难度过大、低年级学生难以理解规则等现象明显。以上结果的形成原因基本都是由于教师准备不当所致，深入分析即为教师对本班学生了解程度不深，对于音乐教材不重视。该种情境教学方式会明显降低小学生的代入感，尤其低年级学生的理解思维较为薄弱，难度过大的情境会使其对音乐课程产生被动印象，严重时甚至会丧失音乐学习的自信心。

1.2 情境教学方式单一、学生学习兴趣低

个别教师常会在构建情境教学时为求“一劳永逸”，仅设置单一的情境教学，从课堂热身到新课讲解，直至课堂练习都不会变动活动模式。举例说明，部分教师喜欢使用头饰扮演的方式创设情境教学，头饰多为小松鼠、小老虎、小鸟等小动物。……