韩婷婷

摘  要：在当今的时代背景下，单整齐划一的教学方式无法满足工业化进程对人才的需求，同时对学生独特个性的忽略，也无法做到真正的因材施教，学生无法更好地发展。当我国新课改的不断深入和推进，分层教学的方式开始广泛应用。根据体育课程与健康课程改革的基本理论要求，本文将对高校游泳分层教学的具体方式进行讲解，希望能够得到指导与指正，实现更高的价值。

关键词：分层教学  游泳教学  新课改

中图分类号：G861.1                                文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0174-02

Abstract：Under the background of today's Times， the single and uniform teaching method can not cultivate the demand for talents in the course of industrialization， and ignore the unique personality of students， and can not teach students according to their aptitude， and students can not develop better. When the new curriculum reform in China continues to deepen and promote， the layered teaching method began to be widely used. According to the basic theoretical requirements of the reform of Physical Education and health curriculum， this paper will explain the specific way of stratified teaching of swimming in colleges and universities， hoping to be guided and corrected to achieve higher value.

Key Words： Stratified teaching; Swimming Teaching; New curriculum reform

1  按照学生实际情况进行合理分层

游泳一直以来都是一项很受欢迎的全民运动，无论是老人还是孩童，大部分人都会对游泳有所兴趣，有一部分学生已经掌握了较为熟练的游泳技巧。笔者对授课班级的学生进行了简单的调查，根据调查情况显示，游泳教学的最大特点就是水平不一致。这种情况下，采用统一的教学方式，就会让学生出现“学不会、没意思”的情况，所以当前情况下，分层教学是高校游泳教学的必然选择。全方面对学生进行掌握和了解，包括学生的体育基础、游泳经验及个性特点等，这些都是影响着分层教学的决定性因素。在教学的实践过程当中，在每个学期的开始阶段，利用测试、调查或者问卷等形式针对学生进行游泳情况的掌握和了解，根据结果结合水平教学目标进行分析，把同一水平或者水平相近的学生分为一组，小组数量根据学生总体数量进行划分，通常情况下分为3个小组，設定为基础组、提升组以及优秀组，其中基础组主要是针对那些没有接受过基础训练以及动作不规范的学生，提升组针对掌握一定技术但是有待提升的学生，优秀组针对掌握了熟练的技巧和动作并能够自我发展的学生。

2  按照学生实际情况进行教学目标与内容分层

教学目标分层是按照每节课程提出的教学任务，根据每个层次的学生实际情况，进行分层教学目标的设定，让不同的学生层次能够有更合理的学习方式，进而得到更大的提升。针对基础组的学生，主要教授游泳技巧，其中包括熟悉水性、敢于下水等，针对他们的教学目标就是能够掌握正确的游泳姿势，对游泳产生兴趣并且提升精神境界。针对提升组的学生主要在速度和耐力方面进行提升，针对他们的教学目标就是能够在速度和耐力上有所提升，对于动作技巧能够更加熟练，同时提升兴趣。针对优秀组的学生，主要采取自主学习的方式，针对自身的优势和弱势进行强化和提升，在动作技术方面进行改进，增强体能训练，在速度、耐力和爆发力方面得到更好的提升。

3  按照教学内容进行教学立足点以及教学方式分层

教学的立足点和教学方式分层是按照已经分层的学生教学目标、内容，合理地安排教学重点，同时针对不同的教学方式，提升教学的整体效果。传统的教学方式是立足于中间，同时兼顾连段，分层教学的重点在于，立足于底层，兼顾中层和高层。因为游泳教学存在一定的特点，水平较低的低层次才是教学的重点工作内容。除了教学的立足点和侧重点不同之外，按照学生的不同水平进行针对性的选择教学方式也是分层教学的重点之一。在具体的游泳教学实践当中，针对低水平的小组采用示范的教学方式，借助游泳教学所涉及的口诀及辅助器材进行训练，教师加以言语上的指导，让学生能够参与模仿并且掌握。对于提升组的教学方式要注重重复的教学方法，通过制定训练组数进行基础动作的训练，提升动作技巧。针对优秀组的学生，因为动力定型已经成熟，辅助性训练及战术训练就是这个层次学生训练的重点，在教学实践中除了制定训练组数之外，还需要添加针对性的力量训练，同时采取竞赛的方式进行比赛模拟训练，能够提升学生的应变能力。

4  按照不同层情况进行分层评价

游泳运动是一项十分讲究技术性的运动项目，针对初学者而言并不能一步到位、一蹴而就，就算是经过阶段性的训练，想要取得成果也是循序渐进的过程，课堂上的练习效果需要长时间的检验。缺乏显性进步动力的学生通常会因为学习兴趣及动力不明确，所以在游泳教学过程中教师除了需要有足够的耐心之外，还要对学生进行适当合理的评价，能够帮助学生更好地发展。针对基础组的学生，培养他们的信心和勇气十分重要，所以要时刻关注他们进步的点滴，并进行及时的鼓励和表扬。针对提升组的学生，完成教师所布置的任务，完成基本的训练量，以成绩作为考察标准，对于积极进步的学生基于表扬，针对没有进步的学生给予建议和提示。针对优秀组的学生，会出现学生超额完成教学任务的情况，所以不适合以成绩作为评价标准，将学生发展作为评论标准，以自我发展能力比如改进技术作为评价的主要方式。给予学生合理、恰当的分层评价，能够帮助学生及时认识到游泳学习的自身情况，所以教师需要掌握不同层次学生的情况，给予评价，帮助学生更好发展。

5  结语

分层教学在游泳课堂教学中的现实策略有利于贯彻课程标准的区别对待、因材施教原则。让各层次学生都从自己的“起跑线”出发，最大限度地发展自己的学习潜能，实现个别发展与共同提高。分层教学策略依据了学生的基础及身心特征进行分层教学，增进了教学成效，促进了学生的共同发展。

参考文献

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