刘玉林

摘  要：近年来，我国的普通高校素质教育改革有了进一步提升，传统的应试教育模式已经得到了全面性的改进，素质教育变成我国新时期高等教育的核心教育模式。在素质教育改革的整体背景下，游泳课程渗透到我国高校教育的课程设置中，从现阶段游泳课程的设置进行分析，高校游泳教学还处于初级阶段，还需要不断完善，在问题中找到针对性的解决方法并得以更好的落实，本文就高校游泳教学课程中存在的问题及解决对策进行分析和讨论。

关键词：高校  游泳教学  存在问题  解决对策

中图分类号：G861.1                                文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）04（c）-0044-02

Abstract： In recent years， the reform of quality-oriented education in China's ordinary universities has been further improved， and the traditional exam-oriented education model has been comprehensively improved. Quality-oriented education has become the core education model of China's higher education in the new era. Under the overall background of quality-oriented education reform， swimming courses have penetrated into the curriculum setting of college education in China. Based on the analysis of the current swimming curriculum setting， swimming teaching in colleges and universities is still in the initial stage and needs to be constantly improved to find targeted solutions to problems and better implementation. This paper analyzes and discusses the problems existing in swimming teaching courses in colleges and universities and the solutions.

Key Words： Colleges and universities; Swimming teaching; There are problems; Countermeasures

在普通高校课程的教学中，游泳课程一直都受到广大师生的关注，游泳课程的设置是新时代我国高校素质教育背景下的全新课程内容，游泳运动也是广大师生能够强身健体的一项体育锻炼方式。游泳课程的教学同其他体育课程的教学模式有十分的不同，游泳课程的教学需要在水下完成，正因为这样的原因，导致游泳课一直不能全面地渗透到高校体育教育课程中。

1  高校游泳课程教学存在的问题

1.1 高校方面

從高校层面对游泳课程的教学分析，首先，我国高校在游泳课程的教学认识存在明显的弊端，教师只是单纯将游泳课程看做一项竞技体育运动，并不是体育锻炼的一种方式，这样的教学误区就会使得教师只是从游泳的速度方面对学生进行日常教学，忽视了学生健身的因素及能力方面的培养[1]。

其次，由于很多高校的资金情况有限，这样的问题就会导致没有专业的游泳馆建设，即使拥有游泳馆的设施，也是以盈利为目的对外进行营业，使得学生在正规的游泳课程中同日常游泳馆的开放时间发生冲突，再加上有些学校的游泳课程设置安排不合理，学生的数量比较多，导致最终的游泳课程教学效果比较差[2]。

最后，游泳课程的教学手段及教学模式比较落后，很多高校的游泳教师都是按照教学大纲的要求进行日常教学设置，教学的内容过于枯燥与乏味，没有办法按照不同学生的自身情况进行教学，对于初学者与熟练者没有明显的差别，这样的教学方法就会影响到学生对于游泳课程的整体兴趣程度，教学的最终质量也会受到很大程度的影响[3]。

1.2 学生方面

从学生自身方面来说，首先，学生本身的游泳基础比较差。高校中有部分学生由于从小对于游泳知识不了解，对于水性的知识了解也不够全面，这样的知识缺乏就会让学生在面对游泳课程会产生一种恐惧心理，再加上对于水中安全意识及安全自救也是的缺乏，加重了对于游泳课程的恐惧。

其次，学生彼此之间的身体因素及对于游泳的熟悉程度有着明显的差别，不同的学生的身体因素存在明显的差别，学生自身对于游泳基础的掌握程度也存在很大的不一致[4]。所以，不同基础的学生在游泳课程的学习效果方面也存在很大的差别，假如教师在这样的情况下进行同步教学，就会使得学生之间的游泳熟练程度越来越大，最终直接影响到学生对于参与游泳的积极性与主动性。

2  高校游泳课程教学的解决策略

2.1 从高校的角度出发进行改进

高校在现有的游泳课程设置方面需要进行教学思路的改进，不应该单纯将游泳课程变成一种竞技类课程，需要融合健身的内容。游泳课程的教师在教学期间改变传统的教学思路，改变以传授竞技技术为核心的教学模式，逐渐从健身的角度进行游泳教学。同时，加强学生对于游泳知识的认识，让学生能够认识到游泳锻炼的重要性。

除此以外，教师还需要重点关注，学生对于游泳的兴趣程度能够在日常的教学中有效的培养，对于游泳运动抵触的学生来说，教师需要用积极地引导思维进行游泳教学，从而提升学生对于游泳知识的认识，培养学生终身体育锻炼的意识。在课程内容的创新方面，教师还需要结合现阶段的创新思维模式进行教学改进，通过观看赛事的方式让学生更好地了解到游泳运动，从不了解变成了解，从不喜欢转变成喜欢，不断激发学生对于游泳的兴趣程度，让学生能够在主动的心态下进行游泳的日常学习[5]。

2.2 从教师与学生的角度出发进行改进

作为高校游泳的教师来说，需要加强对于学生在游泳课程期间的游泳基础知识积累，让学生能够了解游泳的安全性，并能够激发学生对于游泳运动的兴趣，让学生能够喜欢上游泳的课程安排。教师在教学期间也需要按照安全为起点的内容进行重点强调，配合学校的宣传渠道进行安全知识的传播。比如，可以采用板报、广播等方式，让学生能够了解到游泳的安全措施，更好地进行游泳知识的学习。此外，游泳课程的教师能够按照定期的方式来进行游泳安全知识讲座，将游泳的安全性更好地传播给学生，让学生能够放下心里的恐惧心态，更好地接受游泳的活动，开展游泳俱乐部的方式使得游泳的教学进度能够有质量方面的提升，俱乐部的模式还能够让学生强化游泳的日常要点，不断激发学生对于游泳知识的兴趣程度及学习主动性，让学生能够在自愿的前提下进行游泳知识的学习，保证最终的教学效果。

3  结语

随着素质教育的不断延伸，在高校的课程设置中，体育教育改革的模式也在人们的关注中有了全面地改进，学生对于游泳体育运动项目的教学要求也越来越具体。鉴于此，高校游泳课程存在的问题及对策研究是一项关键性的内容，在全新的時代背景下，对于如何做好高校游泳课程教学，提升高校游泳课程的最终教学效果，是新时代高校体育部门需要解决的关键问题，也是今后高校体育课程发展的必要途径。

参考文献

[1] 张华.高校游泳教学中学生恐惧心理的成因及措施探析[J].当代体育科技，2019，9（14）：158，160.

[2] 陈倍婧.高校游泳选修课对女大学生积极心理品质与身体素质的影响研究[D].华东师范大学，2019.

[3] 党曈.探讨高校游泳选修课中开展救生技能教学的必要性及教学对策[J].体育世界：学术版，2018（12）：152，154.

[4] 张润平.高校游泳教学中对学生水上自救救助技能培养的方法与必要性分析[J].教育教学论坛，2018（19）：228-229.

[5] 王帅.福建省高校公共体育游泳课程开展困境的成因及对策研究[J].体育世界：学术版，2018（4）：161-162.