晏骏　张细谦

摘 要：今年是《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020）》施行的最后一年，我国学校教育在总体向好的趋势下依然存在着亟待解决的一些痼疾：学生体质下降、肥胖率、近视率人群增加等。为此众多研究从体育课程改革与价值功用方面提出了相关的对策建议，但基于教师体育教学当中专业能力却少有深入细致的研究。如：在课堂教学教师应遵循“三讲三不讲”原则，其中“三讲”包括讲知识的重点、难点、易错易混易漏点，其他几点均较好理解把握，但对教学中的易混点却是许多教师与研究没有关注的。本文将对体育教学过程中教师常见或甚于关注的易淆词汇按照教学操作的基本逻辑顺序予以辨析，旨在引起教师对日常教学概念的关注与思考，廓清其中的内涵区别，进而提升教师专业能力。

关键词：学校体育;体育教学;概念;辨析

中图分类号：G807

文献标识码：A

学校体育是我国教育事业的重要组成部分，也是我国国民体育的基础，它的目标具体涵盖：强化体育，全面提高健康水平;习得运动技能培养终身体育的意识和能力;促进立德树人，培养良好的社会观念和心理品质;发现和培养体育后备人才，科学提高运动能力和竞技水平[1]。为达成此目标任务，国家自1999年开始陆续颁发了相应文件如：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，教育部的《基础教育改革纲要（试行）》，及党的十八大和十八届三中全……