黄小华

摘  要：当前，随着国内新课程改革的不断深入，小学英语教师在教学期间不仅仅需要对学生语言知识进行培养，同時还需要增强学生的核心素养教育。本文正是基于此，首先阐述了英语核心素养的具体概念，之后再对小学英语教学中核心素养的培养方法进行了总结，以期指导实践。

关键词：小学  英语  教学  核心素养  培养  方法

在进行小学时期英语课程教学期间，教师必须要对学生学习主体意识进行培养，让学生可以更加积极地参与到英语课程学习当中，采取师生间和生生间的互动对教材内容进行掌握，进一步提高学生的英语学习能力，发展学生的核心素养。在进行教学设计期间，教师不仅仅需要对教学效率进行重视，更加需要重视起教学质量，采取多种多样的教学方式对学生学习热情进行激发，让学生可以更加高效的学习。

一、英语学科核心素养概念

英语学科核心素养具体包括有知识与技能、情感态度价值观以及过程与方法三种维度，三个维度之间互相联系，共同形成了学生英语学科核心素养。当前，高考制度不断进行改革，高考当中英语学科的分值比例有所降低，社会当中很多人认为英语仅仅是一种交流的工作，在进行英语教学时对学生语言运用能力进行培养是英语学科教育当中的主要方向以及任务。然而事实却是英语语言不单单是交流工具之一，同时也是推动学生心智发展、形成健康品格的一种途径。在英语学科当中，语言交流、思维认知目标、学习技能、创新技能以及职业技能等等都将是英语学科核心素养当中的重要内容。

二、重视英语学科知识教学，提高学生学习兴趣

众所周知，小学时期是学生进行英语学习的一大重要时期，在小学时期的英语学科学习期间，学生之后真正地对基础知识掌握之后才可以更加灵活地将其运用到生活当中，重点加深学生对于知识的理解，提高学生的学习兴趣。教师在进行基础性教学期间，还可以多设计一些具有趣味性的教学方法，提高学生对于英语学习的学习兴趣和学习主动性。比如，小学英语教师在教学期间可以适当使用图片对英语单词进行教学，结合图片和单词，借助颜色鲜艳的图片让学生能够更加直观地对单词进行理解，强化学生对于陌生英语单词地记忆，提高学生整体学习效率。教师在教学期间还可以适当采取成语接龙的方式，让学生能够在游戏的过程当中对自身所学知识进行巩固和会议，采取具有趣味性的教学环节激发学生的学习兴趣，让学生能够更加积极主动地将自身精力投入到英语学科知识的学习当中，结合课堂知识以及课外知识，对学生英语知识进行积累，为其后续英语知识的学习奠定扎实的基础，提升学生的英语学科核心素养。

三、创建教学情境，对学生英语思维进行锻炼

小学英语课程教学期间，教师创设相关的教学情境可以让学生在极为活跃的英语学习氛围当中进行对话交流，对学生英语思维进行培养，让学生依据他们在英语情境当中学习到的知识，提高学生的对话交流能力。教师在践行情境创设期间可以适当对教材内容进行结合，从实际生活当中发现学生较为感兴趣的素材，对学生学习主动性进行激发，让学生可以在积极和活跃的思考之下对英语学科知识进行掌握，发展学生的英语思维^[1]。例如，教师在教学Look At The Monkeys这一单元时，教师可以先借助多媒体设备进行动物园情境的创建，为学生展示各种不同的动物，并且模仿不同动物的声音。在这一比较具有趣味性和直观性的情境当中，学生对于自身所学内容将会具有非常高的探究热情，对于英语知识的学习将会更加地有机激情，积极学生非常多地教材单词，同时在多媒体情境之下进行对话练习，对学生学习效率进行提升。网络时代下，多媒体教学不仅仅能够优化教学效果，同时还更加容易对学生学习积极性进行调动，在引导学生学习动机基础上让学生可以更加深入地进行思考，掌握所学知识，提高学生地英语听、说、读、写能力，对学生英语核心素养进行有效发展。

四、适当结合肢体动作进行教学，加深学生对于知识的理解度

在进行英语教学期间，教师可以适当结合肢体动作的方式进行教学，对学生学习兴趣进行调动，让学生可以在教师比较简单的肢体动作之下，对英语单词词义进行掌握，增加学生对于英语单词的理解和记忆程度^[2]。比如教师在进行small， tall， big等等单词的教学过程中，可以适当采取比较夸张的肢体语言教学，在带读单词时做出与之相关的动作。在教师的热情带动之下，学生自然而然也会更加投入。在肢体动作辅助的情况下学生能够对单词进行快速掌握，体会到英语知识学习的趣味性。在整个学习过程中，教师必须要充分发挥学生在学习当中的主动性，让学生可以依据单词词义做出相关的动作。采取肢体动作的方式增强师生之间的交流，活跃课堂气氛，帮助学生理解英语知识。在如此快乐的英语学习活动当中，不断提升学生的英语学习能力，让学生可以更加深刻地进行思考，掌握自身所学习的英语知识，为进一步提高学生英语素质提供坚实的基础。

五、进一步对作业形式进行优化，提升学生独立学习能力

在小学英语课程教学当中，作业是极为重要的一个环节。采取作业的方式可以让学生对自身所学知识进行巩固和会议，及时对知识进行查缺补漏，提高学生对于英语学科知识的运用水平。因此，教师在对作业形式进行设计时，必须要转变以往单一和传统的凡是，依据教学实际内容对作业进行设计，让学生对完成作业产生极为浓厚的兴趣，发挥学生在英语知识学习方面的创造性，增强学生对于英语知识的理解。例如，教师在进行作业设计时可以让学生对课文当中的一段英语对话进行模仿，也可以让学生将自己的学习心得用英语日记的方式进行记录，还可以为学生进行拓展性作业内容的布置，增加学生的英语阅读量。

总而言之，如今经济全球化以及社会信息化都对人们综合素质提出了极为严格的要求。在现代化教育当中，首要的教育任务就是对教育观念进行更新，对学生创造力以及创新力进行培养。在小学英语课程教学期间渗透核心素养内容不单单可以对让学生养成较好的学习习惯，还可以培养学生的优良品德，提升其综合素质，为学生后续的发展奠定良好基础。

参考文献

[1]王敏.小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].课程教育研究，2018（14）：104.

[2]刘晓霞，郭海金.核心素养视角下的小学英语课堂教学评价策略[J].英语教师，2018，18（20）：26-29.