李丽

[摘要]“一唱三叹”是中国古代诗歌的重要表现形式。一唱三叹具有回旋复沓、层层递进、螺旋上升的特点。在课堂上，将这表现手法迁移到统编教材的教学中，抓住语文要素、核心问题、课后习题、阅读策略、习作能力等内容，通过艺术地反复、循序渐进地展开教学，不断渗透人文主题，落实语文核心素养。这样，能取得显著的成效，达到人文性与工具性和谐统一的目标。

[关键词]统编教材;一唱三叹;实践运用

[中图分类号]

G623.2 [文献标识码]A [文章编号] 1007-9068（ 2020）22-0014-03

“一唱三叹”是中国古代诗歌的重要表现形式，源于远古民歌，本指一个人歌唱三个人附和，后来逐渐成为一种艺术表现手法。在《诗经》中，一唱三叹的艺术形式被广泛采用。不少诗歌通过重章叠句、反复渲染，形成了扣人心弦的表达效果，达到“言已尽而意无穷”的境界。一唱三叹的核心理念是一种艺术地反复，是回旋复沓、层层递进、螺旋上升，既突出主题又加重感情，蕴含深刻而又余味无穷。

将一唱三叹的表现形式迁移运用到语文统编教材的教学中，抓住语文要素，以核心问题、课后习题、阅读策略、单元习作作为主线，通过艺术地反复，不断地渗透人文主题，落实语文核心素养，取得显著的成效，达到人文性与工具性的和谐统一。

一、紧扣语文要素，落实目标

统编语文教材采用的是人文主题和语文素养双线组织单元的结构，体现了语文工具性与人文性的统一，体现了语文训练的目的性、针对性、系列性。……