摘 要：在核心素养教育视域下，小学英语课堂应成为培育学生英语智育、美育和德育的重要场所。文章以外研版三年级起点英语的教学实践为例，从教师和学生的不同视角出发，对如何转变教师教学观念、把握学生学情、培养英语学习的积极情感，建构一个多元化、互动式的英语课堂教学模式进行了探究，以期在小学英语课堂教学中促进学生全面素质的培育，实现英语课堂教学水平的有效提升。

关键词：核心素养;小学英语课堂;教学策略

在以往的小学英语教学中，教师和学生多视英语学科为一门工具性学科，仅重视英语知识和技能的习得，却忽视了英语学科的人文价值。但诚如教育家克伯屈所言：“教育属于生活，教育为了生活，而且教育要依靠并借助于生活。”教育的意义是促使学生通过知识和技能的习得，对其生活各方面的发展起到积极影响，进而引导学生完成自我价值的实现。关注学生适应终身发展和社会发展需要所必须具备的基本素质和关键能力是当前素质教育的上位核心素养，在此基础上，英语核心素养培养集中体现于对学生语言技能、逻辑思维、文化素养和情感态度的培养，而“素养教育”直接体现于英语课堂中，这便要求教师在课堂中创新教学设计，提升课堂水平，充分调动学生学习英语的能动性，以实现核心素养要求下的小学英语的学生全面素质培育目标。

一、转变教学观念，定位教师角色

核心素养教育要求教师建构一个“以学为主”的教学课堂，由着重于教师的“教”转向强调学生的“学”。……