洪欣慧?胡心月?方智勤?刘丽君

摘 要：农村留守儿童问题是社会发展中一个重大的民生问题，教育是促进留守儿童健康成长、维护社会和谐稳定的重要途径。在留守儿童的科学教育中，科学素养的培养对留守儿童的健康成长有着关键作用，但由于农村科学教育学习资源有限、农村本土化科学教育资源缺乏有效开发等原因，农村留守儿童的科学素养普遍较低。为解决这一问题，文章作者提出，立足留守儿童科学教育，夯实家庭科学教育基础，并以学校为主阵地，依托教育行政部门和社会的力量，将农村留守儿童科学素养的培养落到实处，激发他们对科学的好奇心和求知欲，给予他们科学探索的机会和平台，助力留守儿童健康成长和全面发展。

关键词：农村留守儿童;科学素养;实践策略

一、问题的提出

据2016年《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对农村留守儿童的定义，笔者在本研究中认为，农村留守儿童是指“父母双方外出务工或一方外出务工，另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人”。而基本科学素养的主要内涵包括三个方面：一是对科学知识（科学术语和科学基本观点）达到基本的了解程度;二是对科学方法达到基本的了解程度;三是对科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。

实际情况是，由于农村教育资源、师资力量和教育理念等各方面的限制，农村留守儿童对科学知识、方法、技术的认识仅停留在课本上，而对其实际作用和意义了解得并不全面，但科学素养的提高对留守儿童的成长有不可或缺的作用。……