李海珠?

摘要：时代的发展下，在国际交流中英语承担着越来越重的重任。为了帮助学生打好英语基础，使其更为契合各个行业在外语上的专业需要，高中英语教师应在教学中强调自主学习，提高学生的英语语言意识，促进其英语知识能力的发展。在自主学习与课堂教学的结合之下，高中生能够更好地运用英语这一工具，在交流中优化思维表达，使个人的能力更具竞争力。本文列举了自主学习模式在英语写作教学中的一些应用，希望对教学发展起到一定推动作用。

关键词：自主学习;高中英语写作;应用

写作部分一直以来都是高中英语教学的重难点，学生的学习积极性差，不重视写作学习，甚至认为套用例文、运用几个高级词汇就能取得不错的成绩。为了改变这一观点，教师应注重应用自主学习模式，让学生主动配合教师的行动，提高学生对写作的重视程度，使其能够在写作学习中进行英语语言的良好的综合运用，减弱应试教学的色彩，使教學能够具有更强的实践性与操作性，从根本上提高高中生的写作水平。以下分析了自主学习在实际运用中面对的问题与解决策略，融合了崭新的教学理念，以期在推广中取得更理想的教学成效。

一、强化自主交流，进行知识整合

自主学习重在高中生学习的主观能动性，高中生已经拥有了相对较为独立且成熟的思维。因而，在写作教学中，教师可以让学生进行自主交流过程，通过各自思维的碰撞，把每个人擅长的英语知识部分尝试运用在写作中，整合单词、语法、阅读等方面的内容，把学习过程转变为知识应用的过程。在自主性的交流学习下，学生们能够把各方面的知识整合运用在一起，在整体层面使英语知识更具实践性。而不同的词汇、语法组合，也能让学生逐渐理解写作中一些良好的表达效果是如何产生的，学生能够在交流学习中提高自己的写作素养，逐渐将各方面的知识融会贯通运用在写作中。

如，教师可以在班级内让学生进行小组合作，使A负责将课文中听力出现的高频词汇与常用语法总结起来，让B负责在课文阅读板块中的高级词汇与语法进行综合，使C整理收集最近几次考试中阅读理解部分的填空。这样，在学生自主性的分工合作下，学生们可以去交流自己的所得所感，针对某一写作主题来让学生进行各部分知识的整合。通过不同形式、不同风格的内容学习，给学生的写作提供了一个明确的方向，教学起到了更好的效果。

二、丰富文化环境，打好写作基础

高中英语写作具有一定的难度，对学生的综合语言素质提出了较高的要求。而一般高中生的学习压力较大，难以在这一阶段进行丰富的课外阅读，导致很多的高中生不了解英语所关联的众多文化观念，不熟悉外国的用语习惯与文化背景。针对这一情况，教师需要在高中英语教学中丰富学生的文化环境，使学生进行自主阅读，在阅读英文原著与观看英语电影的同时，透过阅读与观影去深入了解英语语系国家的基本价值观念，弱化文化限制对学生英语学习的影响。此外，这也能帮助学生积累写作素材，打好写作基础，在熟悉英语国家文化习俗与风土人情的同时去学习其表达特点，使学生的写作更为“地道”而真实，摆脱“中式英语”的桎梏。

如，教师在日常的英语教学之外，可以在课间给学生播放《泰坦尼克号》《勇敢的心》等原声电影，让其用英语撰写观后感，记下一些金句，学习其中的词汇与语法表达。还可以给学生布置相应的阅读任务，同时减轻学生一定的课业负担，让学生在规定时间内去阅读《老人与海》《基督山伯爵》等名著，使其在笔记本上记录英语语言的一些书写习惯与表达方式，罗列一些具体的人物事件，从而学生能够在自主阅读中去吸收阅读中的文化观念，理解英语背景，增长个人的见识，从而提高自己的写作水平。

三、进行模仿创作，展开同伴互评

自主学习过程更多地体现在教师指导、学生主动这一方向上，需要把高中生放在主导地位上，帮助他们自己在学习中形成以个人能力发展为目标的自主学习方式，提高学习的自制力与积极性。从这方面看，教师可以让学生对优秀范文或者阅读材料进行模仿创作，并使学生展开互评与鉴赏。在自尊与好胜心的激励下，更多的高中生愿意参与到创作与评价中，分享个人的知识观点，找出自己的漏洞与不足，从而在提高写作能力的同时满足个人的表现欲，有利于写作教学的后续开展。

如，教师可以把班级上成绩好的学生写出的满分例文拿出来给学生们评鉴，在逐条逐句的分析下，写作教学的效果得以发挥出来，学生们能够理解题目要求如何与所有内容要点相结合，理解写作中的一些“加分项”，认识到语法错误与写作成分对综合评分的影响，在点明写作中的一些得分点的同时，讲解使学生的作文发出更多的光亮。这样，也有更多的学生向这位同学学习，努力在模仿中推陈出新，尽力去优化自己的创作评价，从而切实提高写作效果。

总结：综合来看，自主学习这一方式在高中英语教学中取得了较为不错的成效，教师应利用这一教学策略的优势，及时反馈与解决教学中存在的一些问题，从而发挥出策略的指导意义，使更多的高中生能够获得较强的习作素养。

参考文献：

[1]郑丽静.解析自主学习在高中英语写作教学中的应用[J].英语广场.2019.

[2]许晓燕.采用同伴互评提高高中生英语写作自主性研究[J].英语教师.2018.

李海珠    广东省湛江市坡头区第一中学