钟旭文 胡燕娜

摘要：在极力倡导素质教育的今天，情景教学法作为一种常用的教学方式广泛地应用于英语教学，它不仅符合学龄前儿童身心发展的需要，也与英语教育理论相符合，在教学活动中发挥独特的作用。本文结合学龄前儿童语言学习的特点对情景教学法进行分析，提出情景教学在学龄前儿童教学中的具体实现方式以及在实施过程中的注意事项，希望为学龄前儿童英语教学的发展提出建议。

关键词：学龄前儿童;情景教学法;语言学习

人生百年，立于幼学。学前教育是一个人智力发展的初始阶段，是素质教育的中坚力量，是现代教育事业的关键要素。当前，随着经济社会和教育的发展，我国学龄前儿童英语教育受到了国家教委、基层学校和家长的广泛关注。调查发现，3～6岁儿童的听觉敏感度高于其他年龄段，在这个关键时期，需要正确的引导来发掘孩子的语言潜能。然而对于自控力、注意力差的低幼儿童来说，如何轻易而愉快地掌握具有一定难度的知识和技能呢？这就要求教师调整教学方式，通过情景教学法设计有趣味性的景象来吸引儿童的注意力。教师把情景教学法应用于英语教学中，将儿童的认知与情感有效结合起来，使儿童产生心境共鸣，提高儿童英语语言沟通能力，从而增强儿童英语学习的能动性，保证教育的科学性和教育性。

一、儿童语言学习的特点

从伴随着啼哭声降临到世界的那一刻开始，孩子便获得了语言能力，随之从牙牙学语后就逐渐进入语言学习的高峰期。……