沙五哈

摘  要：初中体育教学对塑造学生良好品格精神，促进学生身体健康具有重要作用，在初中体育项目中能吸引学生学习兴趣者并不多，因为现在的初中生对体育训练缺乏正确的认知，学生的学习主体地位不能凸显，加上教师的教学形式单一等，更不利于学生的成长发展。为此，体育教师应采取较多的训练措施，激发学生的体育兴趣，让学生爱上体育，提升学生的整体发展素质。本文基于当前初中生的体育学习现状，提出了提升他们篮球技能的策略。

关键词：初中教学;篮球课程;技战术

初中篮球课程内容是提高学生身体灵活性与协调性的运动项目，通过参与篮球训练项目，不仅可以提升学生的身体协调性，还可以促进学生身体素质的提升，带动学生心理素质和良好性格的形成。然而，在传统的篮球训练中，很多体育教师常常为学生提供纯粹的理论讲解，而让学生进行具体的实践机会不多。还有部分学生自身对体育存在一定的误解，导致他们参与篮球训练的积极性较差，从而影响了篮球的教育价值实现。体育教师应及时反思自己的教学形式，及时调整教学方法，将学生当成课堂的主体，促进学生篮球技能的提升，最终提升学生的综合发展素质。结合对初中生的了解，笔者提出了如下几种篮球训练方式：

一、突出主体地位，强调个体发展

初中篮球教学过程中，教师应重视学生个体的不同身体素质和发展需求，依据学生的兴趣特点合理设计教学内容。在具体实施训练中，教师应充分尊重学生，将学生当成课堂的主体，聆听他们对体育的具体想法，可以让学生自主创新篮球的玩法，激发学生的创新能力。一旦让学生体会到了自身的发展价值，他们的学习自主性和综合发展技能自然会提升。

例如，在进行篮球的传、接球教学之前，笔者让学生提前通过网络的形式进行有关篮球传球的游戏法，如此，每个学生尽情投入到网络自主学习中，他们进行观察、总结和整理。之后，在具体训练中，笔者让学生们将搜集到的有关玩法展现出来。大家进行了共享，并通过合作的形式进行模仿与训练。在这样的体验过程中，学生们不仅可以上、下肢配合运球，也可轮流交叉传球，使得学生掌握了篮球技能和理论知识。

二、丰富训练方法，激发训练兴趣

为提高学生的学习兴趣，教师要采取多样化的教学方法展示篮球运动的魅力，这与传统的教学观念是有一定的差距的。在新的课程改革下，教师要通过改善教学形式，调动学生的学习参与积极性，让学生体会到体育课程的乐趣，感受到体育就是自己生活的一部分。初中生正处于意气风发的年纪，他们渴望独立，渴望突出自我，渴望在众人中脱颖而出。体育教师应利用学生的这一心理，展开多样的刺激性教法，比如竞赛法、游戏法等，激发学生的体育兴奋点，在提升学生体育兴趣的同时，也提升他们的篮球技能。

例如，篮球教学中学生初步掌握运球技能后，笔者将班级学生分成两个小组，在每个小组的第一个队员前面放一个篮球展开传球竞赛。具体规则是，第一个队员将篮球通过左手传递绕到自己后方，再通过右手将篮球传给下一个同学，以此类推。之后，哪个小组优先传递完，就算哪个小组取得最后的胜利。在这个游戏活动中，既锻炼了学生的运球稳定性，也提升了学生之间的团队合作意识，很好地提升了学生的综合素养。

三、理论实践结合，提升篮球技能

初中篮球教学中，教师要重视对学生发展能力的培养，允许学生有自己思考的空间，然后讓学生结合自己的设想进行一定的实践。在这个过程中，学生需要结合之前教师讲过的理论，进行创新，提升学生的积极思考能力，提升学生的篮球训练技能。为了让学生更全面地理解和认知篮球运动的特点与魅力，体育教师要多征求学生的意见，结合学生的意见进一步完善课程教学内容，从而更好地促进学生的全面发展。

例如，在篮球传切配合练习中，笔者先给学生讲述了传切配合过程中该注意的重点和安全事项，然后给学生做了一定的示范。当看到学生基本掌握了动作要领之后，笔者让学生以小组合作的形式进行有关动作的创新。期间，学生主动思考、讨论、交流，进行了多样的创新动作，他们在基本的传球、跑位、切入的过程中加入了自己想要的效果，将战术理论运用到实战中，实现体育教学效益和质量的有效提升。通过让学生进行有关篮球动作的创新，不仅尊重了学生的思维发展，也提升了学生的创新主动性，为提升学生的篮球技能打下了坚实的基础。

总之，初中篮球教学要突破课程限制的框架，强调教学内容的多样化与个性化。体育教师要结合学生的身体条件和兴趣爱好，坚持以人为本的教育理念，坚持让课堂更加丰富多彩，为篮球课堂设置多样的发展可能。教师可以让学生进行自主学习，可以让学生竞赛或游戏，还可以让学生进行篮球动作的创新等，这样不仅可以提高学生的技战术能力，还可以满足学生的身心发展需求，最终在培养学生兴趣爱好和发展主动性的基础上，完成以人为本的体育教学目标，促进学生综合素质的发展。

参考文献：

[1]张勇锋.拓展训练在初中篮球基础技术教学中的应用浅析[J].体育世界（学术版），2018（12）：131-142.

[2]朱建丽.游戏篮球在初中体育教学中的实验与思考[J].科技创新导报，2017，14（05）：226-228.