彭选彪

摘  要：小学生正处在知识积累的关键时期，学生需要尽可能地来填充自己的学习空间，为知识之间的沟通搭建好桥梁。小学数学教师在教学中帮助学生积累数学知识，可以让学生看到数学知识之间的联系，帮助学生形成数学知识积累的底蕴，增加学生的学习信心。

关键词：小学数学;教学;学生;知识积累

小学生对于数学知识的积累是有限的，还需要教师利用有效的教学手段来帮助学生。小学生分析数学知识，就像是在解谜题一样，学生将答案整理后，就完成了数学知识的积累。

一、解开生活的谜题——增加学生对生活中的数学知识的积累

在教学中查找学生数学知识积累的有效途径，离不开对生活的探究，教师可以带领学生一起解开生活的谜题来增加学生对生活中的数学知识的积累。生活，让数学知识有了栖息的土壤，使数学知识不再零碎地存在，而是能够在教师的帮助下完整地呈现在学生面前，向学生展示数学知识的变化。学生立足生活来学习数学知识，可以加快知识的消化。

例如，在学习“长方体和正方体”时，笔者为了使学生掌握正方体和长方体的特征，能够找出生活中常见的正方体和长方体，学会区分正方体和长方体，可以说出正方体和长方体的组成结构，在教学中带领学生对常见的长方体和正方体进行了学习和观察，让学生通过模型来分析长方体和正方体的区别。学生围绕长方体和正方体的模型，对长方体和正方体的知识进行了学习，了解了长方体和正方体的概念，知道了长方体和正方体的主要区别，找出了长方体和正方体特点。……