任忠田

摘  要：在当前的教育背景下，为了进一步提升教学的质量，达成新课标的教学目标，教师就要能结合教学实际，選择更加有效的教学工具或方法来进行教学。在如今，微课是一种新型的教学模式，是以视频展示为基础载体的教学方法，也是信息技术的延伸运用之一，可以达成对教学质量的有效提升。所以，教师可以尝试着将微课教学应用到实际的教学之中。

关键词：初中数学;微课;教学应用

数学是初中阶段的重点学习科目，初中数学除了在中考中所扮演的角色之外，在学生的数学学习生涯之中，也是处于一个承接的阶段。如果在这一阶段，学生没有学好数学，那么在之后的数学学习中，必然会遭遇更大的学习困境。基于此，在实际的教学中，教师要将数学教学的重要性重视起来。而为了实现数学教学效果的提升，教师在实际的教学中就要能结合更有效的教学方法来开展教学。微课作为一种新兴的教学方法，其新颖、直观的展现形式，非常适合应用到原本就具有较强抽象性的数学知识的教学中。而任何教学工具，其教学作用都是需要教师来引导发挥的，教师的应用方式也会对其教学的效果产生很大的影响。基于此，笔者结合自身教学中对微课工具的使用经验，探讨下自己的看法。

一、结合微课设计，实现有效预习

预习作为数学教学的起始阶段，通过其过程可以使学生对本课所要学习的知识内容有一个系统化的认识，从中明确出有哪些知识自己在上课时只需要简单地听讲即可，又有哪些知识，在教师进行讲解时必须要非常认真地进行听讲，使学生的听课更具针对性。而在传统的教学中，有很多教师并未将预习的作用重视起来，学生也没有养成很好的习惯，即使开展预习，也只是简单地对教材进行翻看，并没有深入地研究教材内容，预习效果很差。而在如今，伴随着微课教学工具的出现，就可以改善这一点，如果教师可以借助微课视频的展示帮助学生进行预习，就可以使预习的效果大大提升。

例如，在进行“相交线”这一课的教学时，教师就可以借助微课视频的设计，来帮助学生实现对这一课内容的有效预习。教师在教学开始前，就应该对相交线相关的内容进行深入分析，将其相关的内容加入到一个教学视频之中，并为了激发学生的兴趣可以在其中加入一些容易引发人们错觉的图片，使学生对相交线的内容进行探究。这样在相应的微课视频的引导下，学生预习的效果就实现了有效的提升。

二、运用微课教学，达成难点突破

数学知识具有很强的抽象性，而由于初中阶段学生的抽象能力发展较弱，就造成其在数学学习中常常陷入困境，而相应的这些抽象性较强的知识也就容易成为教学的难点。在过去的教学中，为了实现难点内容的突破，教师所采用的方法往往是多次讲解重复的方式。而这种方式最终虽然能实现问题的突破，但由于需要耗费大量的课堂时间，就会使得教学的效率受到影响。且在这种多次的重复之中，学生也很容易感到厌烦，影响学生的学习兴趣。而微课可以实现对一些抽象内容的有效展示，所以在实际的教学之中，为了达成对教学质量的提升，教师就可以结合教学实际设计一些合适的微视频，用于帮助学生实现对难点知识的学习，达成教学的突破。

例如，在进行“二元一次方程组”这一课的教学中，消元是解二元一次方程组的重要解法，所以关于这部分内容的展示就显得非常重要。而在微课教学背景之下，教师在进行消元相关知识的传授时，就可以将方程组消元的两种方法制作成微课视频，结合着相关的原理向学生进行展示。这样通过对微视频中操作的观察，学生就可以较为容易地达成对相应内容的掌握，实现教学难点的突破。

三、借助微课展示，强化复习效果

复习也是数学教学中的重要环节之一，数学知识相比于其他学科的难度更高，很多时候学生在课上通过教师的引导和自身的学习掌握的相应的知识之后还并未将自己所掌握的知识系统化，这时，学生的知识还是零碎的，若学生不能通过课下复习的过程将其整理起来，就可能会很快遗忘。而在过去的数学教学中，学生进行复习的手段也比较简单，相应的复习效果也就较差。如今，为了达成教学效果的提升，教师就可以借助微课视频辅助的方式，帮助学生对其进行复习，强化复习的效果，为学生今后的学习打好基础。

例如，在“全等三角形的判定”这一课的教学完成后，教师就可以针对这一课的内容设计相应的微课视频帮助学生进行复习。在微课视频的制作中，教师要能将全等三角形的判定方法结合相应的案例展现进去，使学生可以对课上的内容进行重演。在视频的末尾教师还可以展示一张思维导图，辅助学生将自己的知识体系进行梳理。

综上所述，微课应用在初中数学教学之中，可以实现对教学质量的有效提升。在教学实际中，为了实现微课的有效运用，教师就要能从有效预习、难点突破、强化复习三个方面出发，选择合适的方向进行微课视频的应用。

参考文献：

[1]张静波.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2017（30）：165.

[2]唐晓红.微课在初中数学教学中的应用探究[J].数学学习与研究，2017（14）：23.