郑和高

摘  要：特殊教育是我国教育事业中不可或缺的一份子，但通常又很容易被民众所忽略。尽管社会经济正处于不断发展的趋势，但特殊学生的数量也在逐年提升，导致特殊教育学校数量也在迅速激增。在此基础上，有关特殊学生的许多管理问题也应运而生。对于特殊学生来说，不同类型的教育对象有着不同的管理细则，如何根据特殊学生的特点来优化特殊教育学校的管理质量，也成为教育界关注的要点。

关键词：特殊教育学校;学生管理;特点;要点;策略

随着我国教育视角的不断扩展，特殊学生人群的教育现状也受到社会与民众的广泛关注。对于“特殊”学生的定义，是心理因素或生理因素上存在难以治愈缺陷的适龄教育儿童。这些学生在实际学习中，往往因为行动的不便或感知的迟钝遭到他人的动作或言语上的歧视。继而让身心遭到巨大的伤害，产生孤僻、暴躁、懦弱等负面的情绪。长此以往，就会封闭内心，产生厌世、轻生等极端的思想。因此，教师要根据特殊学生人群的实际情况优化管理质量，让特殊学生们感受到温暖的关怀，能够坚强阳光地快乐成长。

一、特殊教育对象的特点分析

（一）生理特点

特殊教育对象从生理特点上分析大致分为四种^[1]：第一，听力障碍，这类学生的听觉能力、言语能力较差，无法和他人通过语言方式进行正常交流。第二，视力障碍，这类学生的眼中没有视觉形象，有些属于全盲，有些程度较轻，但难以在眼中形成完整的事物图像。……