吴伟华

摘 要：散文的语言往往伴随作者的写作风格不同而有所不同。在初中語文教学中，要以散文的语言风格作为切入点，引导学生鉴赏散文作品，围绕语言中的独特之处、留白之处和细微之处进行分析，更深入地理解散文，感受作者独特的写作风格。

关键词：言语风格;散文教学;初中语文

《语文课程标准》提出语文教学的核心任务是让学生学会正确理解并运用祖国的语言文字。在初中语文课本中收录了不少经典的散文作品，它们都是学生理解语言、运用语言的范本。由于作者的性格、生活经历等千差万别，所以导致散文的语言也呈现出作者独有的风格。在初中语文教学中，要引导学生积极感知散文作品的言语风格，丰富自己的体验，进而促使学生更好地掌握祖国语言文字。

一、独特处，体会意蕴

由于作者的生活经历和性格特点有所不同，所以其散文作品的言语风格也往往会迥然不同。有的作者语言细腻，有的作者风格豪放，阅读散文作品常常能看到该作者独有的语言特点。在教学中要鼓励学生抓住散文言语的独特之处，尝试理解作品的独特意蕴，体会作品的情趣。

《春》一文最大的语言特点就是作者十分擅长使用修辞手法，文章只有三十句，但是却使用了二十多处修辞手法。这就是本文语言的独特之处，在学生阅读时要鼓励其抓住作品的修辞手法进行分析。首先找出文章中运用了修辞的句子，看看作者一共运用了多少种修辞手法，作者最喜欢的修辞手法是哪一种，有没有句子同时使用多种修辞手法，这些修辞手法的使用让文章具有怎样的风格。……