田晓霞

摘要：随着科学技术的发展，信息技术被越来越多的应用于教育领域，越来越多的以信息技术为基准的新型教学方式走进了小学课堂。“生本课堂”是新提出的一种教学形态，它的教育理念是“以学生的发展为本”。生本课堂营造了民主、平等、充满激励和和谐的人文课堂环境，倡导学生自主学习、合作探究学习等。小学数学是人一生学习的重要阶段，基于信息技术下的小学数学生本课堂构建能够提高学生核心素养和课堂教学效率。

关键词：信息技术;小学数学;生本课堂;构建策略

目前各行各业都离不开信息技术，人们对信息技术的依赖越来越严重。每个学生都有自己的优势智力领域，面对各种个性的学生，教师应该给予宽容和欣赏的态度，“生本课堂”就是教师应该在日常的教学活动中不断地反思自己，宽容善待学生。然后仍有很多小学教师遵循传统教学的模式，在课堂上使用以“教师为主体”，学生作为知识的接受者为教学方式，大大降低了课堂效率。本文将着重探讨基于信息技术下的小学数学生本课堂的构建研究。

一、针对学生个体差异，制定合理教学方案

由于每个学生的基础知识水平、思考方式、学习能力各有差异，所以就要求教师不能一概而论，应根据每个学生的学习个性特点来制定合理的教学方案，因材施教，培养学生独立思考问题解决问题的能力。例如，在学习《万以内的加法和减法》时，课前作业的布置要有切入点，实现人性化的设计，结合生本课堂提倡教育理念。比如算一算999减去267得多少，让学生先自己做一做算一算。让每个学生对得出的结果进行比对和讨论。一样的同学是怎么计算出来的，不一样的结果的同学计算方式上又有什么差别。结合具体情景，让学生进行小组交流等方式体验三位数减三位数的计算方法，学生之间互相交流，并进行适当的验算。从实际问题出发，激发了学生的学习积极性，让学生产生计算问题的欲望，培养热爱数学的积极思想这。这样学生理解验算的意义，并会进行加减法的验算，养成检查和演算的习惯过程与方法。可以利用一样的方法帮助学生探索三位数加三位数的计算方法。

二、教学生预习联系实际，促进学生主动学习

新时代核心素养下，学生最重要的便是自学能力，而自学能力最重要体现在对教材的预习上，通过预习，学生能够对本章节所学的知识有一个大致的了解并产生了一定的疑问，带着问题去上课能极大地提高课堂效率。教师可以提前告知学生下节课要讲的内容，激发学生对下节课的兴趣。并让学生通过自己的预习将新旧知识联系起来，让学生形成自己的知识网络，系统学习数学知识。例如，在学习《根据方向和距离确定物体的位置》时，教师提前让学生预习课本，引入平片图的概念，教学时以一建筑物为例标出其位置，使学生明确在标其位置时，先确定其方向再根据距离确定位置，另外确定距离时要计算是几个单位长度，可根据实际情况让学生标出，体会位置关系的相对性。通过预习学生知道了参照物和位置相对性，对章节内容有了了解和疑问，这样带着问题再去做教师布置的课堂任务就会轻而易举，学习也能达到事半功倍的效果，还会鼓励学生学会主动学习和探索。

三、利用多媒体导入，引导学生学生学会探索

教师不应该把知识直接告诉给学生，而应该学会激发和引导，让学生产生好奇心理，充满探究式的学习。这个引导不同于讲课，不是对一个知识点进行讲解，而是让同学们通过努力对知识有一个正确的理解，在“精”的基础上“简”，自己能解决的问题不要依靠教师，把主体身份还给学生，给予学生最大限度地时间和空间。例如在学习《乘数末尾有0的乘法》，课前先用多媒体PPT出示：3×2=7×2=13×2=3×20=7×200=21×4=，让学生进行口算，口算后讨论你是怎样口算的？通过这样的方式让学生对旧知识进行了复习，出示例题插图，问学生：你从中了解到了什么信息，能提出什么数学问题？能否列出算式？指明说出口算方法和结果。你是怎样由4×12=48想到4×120=480的？然后让学生在书上计算。第一题中乘数250末尾有一个0，积1500的末尾为什么有两个0？第二题算过7×9得63后，为什么积的末尾要添2个0？这样一步一步地引导，激起学生的好奇和热情，然后让学生有解决问题的骄傲感，潜力就会被无限的激发，养成独立思考、勤学好问的学习习惯。

四、结论

由上可知，多媒体课件是信息技术的一部分，是教师进行数学教学实践的辅助性工具。它能让小学数学课堂变得更加的生动、有趣。而在“生本课堂”的教育理念下，學生的学习环境更加宽松民主，学习态度也更加的端正、热情。本文正是以信息技术在教育领域中的应用为背景，以“生本课堂”为教育理念，探讨了小学数学高效课堂的构建策略，这对学生的学习效率提高很有帮助，也对广大数学教育从业者提供一些建设性意见。

参考文献：

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[2].罗毕壬.基于信息技术的高中数学生本课堂的构建[J].华夏教师，2019 （34）：28-29.

[3].林亚中.构建让学生放飞梦想的平台——信息技术与小学数学课堂教学联手之妙[J].学周刊，2015 （31）：176.