陈金端

摘 要：在教学中所面对的学生是具有个性思想且生动活泼的个体，小学语文主体性阅读教学需要教师充分关注学生的自主性，尊重学生在阅读过程中的想法和表现，不以单一的标准和内容来贯穿课堂。伴随着新课改步伐的推进，小学语文阅读教学要不断开拓和改进教学方法，为阅读经验尚且匮乏的小学生提供可靠的教学支持，并在这个过程中不断提高教师自身解读文本、与学生交流的专业能力，促进小学语文主体性阅读教学的繁荣发展。

关键词：新课改;小学语文;主题性阅读

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0134-01

當前随着信息技术的飞速发展，小学生所接触到的阅读信息是比较多元化的。他们对于教材中课文选篇的认识也与以往大有不同，许多传统的教辅资料已经不能够满足学生认知世界的需求，也启示着小学语文教师要革旧迎新，将课文讲出新意、更加注重学生的阅读体会。新课改中也明确提出要培养小学生“良好的个性和健全的人格”，因此语文教师更应当拓展阅读教学的边界，不仅要做好师生沟通，自己也要积极与文本沟通，从而促进学生和阅读文本之间的沟通，建立有效的语文阅读教学模式，尽可能地发挥学生在阅读教学中的主体性。

1.扫除阅读障碍，培养学生阅读信心

在以往的语文阅读教学中，学生在“正确答案”的影响下总是会产生自我怀疑的心理。例如，在语文阅读理解考试中，虽然题目的主观性比较强，但是学生还是会害怕自己答不到点子上造成失分，因此在课下学生往往会通过购买教辅资料来理解课文，意图获得对阅读文本的“正确理解”。……