张华明

摘 要：小学数学是培养学生创新思维的重要基础阶段。数学的逻辑思维较强，在“图形与几何”的教学中尤为显现。其教学与学生创新思维的培养，受到了不少数学教师的关注。在“图形与几何”课堂教学中培养学生创新思维，形成学生数学思维素质，具有现实的指导意义。

关键词：图形与几何;教学;创新思维;意义

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）16-0084-01

学生数学素养的内涵高低，一定程度上体现为其创新思维的表现。数学逻辑性很强，在小学数学“图形与几何”的教学中，运用相关策略，改变传统的教学方式，培养学生的创新性思维，形成其数学思维特点，对学生未来的学习和发展，具有非常有益的帮助。

1.知识串联，培养学生思维的深刻性

数学所呈现的思维逻辑性，不少体现于知识点的共通与交叉性。教材中线性顺序是几何图形由简到繁，由平面到立体，然后纵横联系密切。所以，教学时教师要善于将学生所学知识，互相串联，进行思考，引导学生找到联系点，发展学生的创造思维。

一位教师在复习“求组合图形的面积”时，出示了一道这样的运用题：正方形中圆孔面积为25.12cm，求图形阴影部份的面积？题目刚一出示，不少学生愣住了。有的学生跃跃欲试，有的一筹莫展。有的学生公开说，求不出来。教师相机引导：这个组合图形有什么图形，它们之间的什么特点有联系呢？请同伴之间交流讨论。一会儿，学生们纷纷举起了手。

生1：我们觉得这个圆的半径和这个正方形的面积一定有关系。……