范春华

【摘  要】  小学语文教材内容中，很多内容都是直接由经典的文言文改编而来，在学生学习过程当中，教师可以通过对原文的展示，引导学生展开对比阅读，进而使学生对文言文的认识和理解更加深刻。此外，更是可以通过读这一过程来实现发展学生的思维品质。以下主要对此展开详细分析。

【关键词】   对读教学;思维品质;小古文

小学语文教学内容中，如《狐假虎威》《揠苗助长》等都是直接由文言文改编而来。这些课文的教学当中，教师可以通过对原文章节、词句的展示，引导学生展开对比阅读，感受中华传统文化的魅力所在，并通过这种方式引导学生发现两者之间的异同点，促进学生思维品质的发展和生长。

一、“不愤不启”，培养学生思维敏捷性

学生在语文学习过程当中，经常处于以下状态：想不透、弄不准，表达不到位。小古文所使用的语言一般都较为简约凝练，且生动形象，此时如果通过对原文之间的对比阅读，则可以帮助学生更快地理解原文意思，解决问题。例如，在二年级上册《曹冲称象》这篇课文的教学过程当中，有一道思考题是这样的：读第四自然段，给下列内容排序，并详细说明曹冲称象的过程。

小学低年级学生无论是概括能力、表达能力都比较弱，要想帮助学生解决这类问题，笔者认为主要可以采取以下方式，即教师展示原文：“置象大船之上，刻其水痕所至。去象，称物以载之，则象重可知矣”，进而引导学生对原文的语言加以揣摩，使他们对于文章的理解更加深刻。……