袁琦

【摘 要】 伴随我国教育行业高速发展，翻转课堂在小学数学教学中也取得了广泛应用，教师应加强小学数学教学中翻转课堂构建力度，彰显翻转课堂在小学数学教学中的现实作用。本文将分成三个模块概述小学数学教学中翻转课堂构建策略，强化翻转课堂与小学数学教学之间的联系，满足当前教育行业对小学数学教学所提要求，使得小学数学教学现代化内涵得以提升。

【关键词】 小学数学教学;翻转课堂;学生主体

从现代化教育行业角度出发，明确翻转课堂在小学数学教学中有着无可替代的作用，不仅能够缩小师生思维差距，还能强化学生在小学数学教学中的参与力度，促使学生有效汲取各项数学知识，以此提高小学数学教学质量。为强化翻转课堂在小学数学教学中的现实作用，还应保证小学数学教学中翻转课堂构建效果，借助标准化措施提高小学数学教学中翻转课堂构建力度，使得小学数学教学在翻转课堂支持下顺利开展。

一、突出学生在课堂中主体地位

受传统教学模式影响，学生在小学数学课堂上地位较为低下，往往在被动状态下接受教师教学指导，这就导致学生学习各项数学知识的兴趣和积极性大幅度降低，学生对各项数学知识掌握力度也受到严重影响。基于此，就应在突出学生主体地位条件下构建翻转课堂，有效提高学生在数学课堂中的主体地位，严防学生学习各项数学知识时出现兴趣不足这一问题。同时还应注重学生之间的评价，以促使学生学习素质发展，从而提高小学数学教学质量。由于小学数学知识错综复杂，学生在学习各项数学知识时很有可能会出现思维混乱问题，因此在开展相应教学时，教师可以向学生提出一系列学习要求，要求学生按照相关要求学习各项数学知识，保证学生数学思维的连贯性和可靠性，积极改善学生学习数学知识过程中的思维混乱现象，为小学数学教学中翻转课堂构建打下坚实基础。比如在学习《表内乘法》相关知识时，首先，教师会按照学生对基础知识掌握力度向其提出一些与“表内乘法”相关基础练习题，之后要求学生自主解答各类“表内乘法”练习题，以此提高小学生对基础数学知识掌握力度，有效突出学生在小学数学课堂中的主体地位。在构建小学数学翻转课堂时，还应强化教师在翻转课堂中的指导作用，一旦学生在学习各项数学知识和解答数学习题时遇到问题，教师就可以对学生展开有效指导。在实现小学数学教学中翻转课堂构建目标时，保证学生与教师之间思维联通性。

二、促使学生形成良性数学思维

为满足小学数学教学中翻转课堂构建要求，在构建翻转课堂之前，必须保证学生具备良性数学思维，避免学生因自身思维不够活跃而出现教学问题，有效提升学生在小学数学课堂中的主体地位，严防学生因自身学习被动而影响小学数学教学中翻转课堂构建力度。就目前来看，多数小学生在数学课堂中对教师有强烈依赖，仅按照教师指导学习各项数学知识，没有针对各项数学知识展开有效思考，直接影响学生在各项数学知识教学中参与力度，导致小学数学教学中翻转课堂构建问题层出不穷。因此，必须在构建数学翻转课堂前期，优化学生现有数学思维，确保学生可以在自身数学思维支持下全身心融入翻转课堂构建氛围当中，为小学数学教学中构建翻转课堂提供动力支持。此外，在构建数学科目翻转课堂时，必须强化学生之间互动力度，必要时还应要求教师对学生之间的互动合作实施有效引导，以此强化学生在翻转课堂范围内的互动效果和合作力度，锻炼学生合作意识和学习能力，为彰显小学数学教学中翻转课堂固有优势提供有效参考依据。比如在学习《有趣的七巧板》相关知识时，教师应借助学生良性数学思维转变学生被动学习现状，翻转学生与教师在小学数学课堂中的地位层次，促使学生主动学习各项数学知识，全面实现将数学课堂还给学生这一教学目标。同时，教师还可以要求学生在学习小组内开展“七巧板拼组”活动，在活跃小学数学教学氛围条件下彰显小学数学教学魅力和翻转课堂构建优势，及时解决小学数学教学中翻转课堂构建缺陷，使得教师和学生相互合作构建的翻转课堂全面满足小学数学教学要求。

三、引导学生个性化素质发展

在开展小学数学教学时，应强化学生和教师对翻转课堂的掌握力度，以此改善翻转课堂构建过程中各项问题，充分发挥翻转课堂在小学数学教学中的应用价值，使得小学数学教学高效开展。在小学数学教学中构建翻转课堂时经常受到外在因素干扰，这就应加强学生个性化素质培养力度，确保教师能够在学生个性化素质支持下构建翻转课堂，强化翻转课堂与小学数学教学之间契合度。小学生在学习各项数学知识时会受到层层阻碍，受思维差异影响，学生之间合作力度相对薄弱，严重影响小学数学教学中翻转课堂构建效果。这就应在小学数学教学中引导学生个性化素质发展，使得教师在短时间内掌握学生在學习数学知识时的个体差异，并在考虑学生之间个体差异这一条件下构建翻转课堂，使得学生对翻转课堂足够尊重，继而保障学生能够在翻转课堂支持下更好地学习各项数学知识。在小学数学教学中构建翻转课堂时，必须考虑学生个性化学习素质，及时调整翻转课堂构建问题，充分发挥翻转课堂在小学数学教学中的现实作用，继而赋予小学数学教学一定现代化内涵。比如在学习《平移、旋转和轴对称》相关知识时，教师应按照学生现有学习能力和个性化素养构建信息化翻转课堂，可以通过在课堂上播放相关教学视频来提高学生主动学习意识，实现学生与教师地位翻转目标，为小学数学教学顺利开展提供便利支持。借助信息化翻转课堂开展小学数学教学，还能抵消外在因素对学生综合学习能力影响，提高学生在小学数学课堂中学习能力，彰显翻转课堂在小学数学教学中的现实作用。

综上所述，在小学数学教学中构建翻转课堂，不仅能够改善小学数学科目固有教学缺陷，还能提高学生在课堂的主体地位，使得学生有足够兴趣学习各项数学知识，以避免学生在学习各项数学知识时出现思维混乱和注意力不集中等问题。此外，上文还通过多个方面介绍了小学数学教学中翻转课堂构建策略，不断提高翻转课堂在小学数学教学中构建效果，彰显小学数学科目现代化教学优势。

【参考文献】

[1]张菊香.浅析小学数学教学中翻转课堂的构建[J].课程教育研究，2019（39）：160.

[2]王桃.小学数学教学中翻转课堂的实施途径[J].西部素质教育，2019，5（18）：138-139.