吴俊

摘要：思想政治课程力求构建学科逻辑与生活逻辑、理论知识与生活关切向契合的活动型课程。在课程设计中要始终关注思想政治学科核心素养的培育，立足学生生活实际，关注教学情景，在践行正确价值观的感悟中逐渐内化成为自觉的价值取向。

关键词：思想政治;活动型课堂;教学设计

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0036-01

《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》颁布，学科核心素养、活动型学科课程、议题式教学等，成了学科专家和一线政治教师研究的兴奋点和着力点。根据课程标准，活动型学科课程的实施要使活动设计成为教学设计和承载学科内容的重要形式。基于此，笔者以《学习十九届四中全会精神》为例进行课堂设计，力求使活动设计成为教学设计的重要形式，体现二者的有效结合。

1.教学分析

教学目标：

（1）了解十九届四中全会召开的背景，增强学生道路自信，从而培养学生公共参与、科学精神的学科核心素养。

（2）了解我国国家制度和国家治理体系的显著优势，了解坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化的总体目标，增强学生制度自信、理论自信，从而培养学生政治认同、法治意识的学科核心素养。

2.教学重点和难点

教学重点：设置情景，引导体验与思考，加强对十三个“坚持和完善”的理解与运用。

教学难点：坚持和完善中国特色社会主义行政体制，坚持和完善党对人民军队的绝对领导制度，坚持和完善党和国家监督体系，让学生在情景中理解这三大制度体系。……