摘 要：课内阅读是基础，课外阅读是补充和提升，单靠课文的阅读很难达到新课标要求的阅读量。必须把课内外的阅读相整合，通过课内阅读掌握阅读的知识，灵活指导同类型文章的阅读，通过设计同文体、同主题、同作者、同作品的文章阅读，把课内外知识相衔接，增加阅读量，学会灵活运用课内阅读的知识，提高阅读能力。

关键词：小学高段语文;课内外阅讀;整合

经过调查发现，小学高年级大多数语文教师缺乏从课内阅读指导学生自主进行课外阅读的意识，学生大多根据自己的爱好选择课外读物，使得学生的课外阅读比较随意，不利于提升学生自主阅读的能力。随着字词积累的增加，小学高年级学生已经具有了一定的自主阅读能力，单靠课内阅读很难达到新课标阅读量的要求。阅读量的增加主要来源于课外阅读，为了培养自主阅读的习惯，通过阅读与课文同类的文章，拓宽学生阅读面，巩固课内知识，熟识同种类型文章的阅读技巧，掌握阅读技巧，提高阅读水平。

一、 课内外同类文体的阅读

在教学实践中发现，学生课内阅读的知识点掌握比较好，在考试中比较容易得分，学生普遍认为课外阅读较难，而且容易失分。主要是因为有些学生靠死记硬背了解课文，不能灵活运用课堂上学到的阅读技巧自主解决问题，没有真正掌握课外阅读的方法和技巧。为了让学生能够把课内外阅读相衔接，引导他们进行同类文体的阅读，训练他们灵活运用阅读知识，培养自主阅读的能力。……