杨家友

摘 要 思维是一切能力的核心，它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获取事物的本质的能力，学生数学思维能力的提高能显著促进质量。本文从情境、操作、兴趣、表达四个方面，通过实例论述培养低年级学生数学思维的方法。

关键词 低年级;数学思维;能力培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）16-0184-01

小学阶段学生的发展水平处于运算阶段和具体运算阶段。这一阶段是儿童思维能力发展的关键时期，数学教学必须重视思维能力的培养，在日常的教学中时时处处不忘培养学生的思维能力，做培养学生思维能力的有心人。

一、创设有趣的教学情境，拓展学生的思维

新课标中指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学习的教学情境。”有趣的教学情境具有很强的吸引力，能激发学生的兴趣，启迪学生的思维。由于低年级学生具体形象思维占优势，概括水平比较低，所以在低年级教学中，教师必须精心设计教学情境。例如，笔者在教学“100以内数的认识”中的《整理和复习》时，开课直接出示诗歌：“一去二三里，烟村四五家，亭台六七个，八九十枝花。”全班学生兴趣盎然，大声地跟着老师读，接着介绍“这是一首描写乡村美景的诗歌，你能说出这首诗歌中有哪些数字是我们学过的吗？”学生兴趣很浓，齐声回答了这些数字。根据学生的汇报，贴出数字卡片：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，笔者又抓住时机追问：“还缺什么数字？教师补上0，这就是我们今天要复习的内容。……