于立新

摘 要小学低段的学生往往都刚入学不久，对小学的教育还不能够适应，理解能力和思维能力发展不够成熟，有着强烈的好奇心和非常强的模仿能力，这个时候对学生进行语文教学难度很大，而读写绘这一教学方法很好的针对小学低段学生的心理特点，能够更好地对学生进行教学。本文笔者就以读写绘在小学低段语文教学中的运用研究为题，对小学低段语文教学运用读写绘这一教学方式提出了一些观点。

关键词小学语文;读写绘;艺术素养;想象力

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0156-01

“读写绘”项目是专为小学低段的学生开发的课程，它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。小学低段的学生认识的汉字较少，语言的组织能力较弱，但是，这个阶段的学生想象力丰富、思维活跃、好奇心强，读写绘这一教学方法很好地针对了学习低段学生的特点。笔者认为，“读写绘”的核心是“读”，通过大量的阅读来提高学生知识的廣度和深度，以此方式为学生陶冶情操，丰富知识。

一、利于学生理解所学知识

小学低段的语文教学是很难开展的，这个时候的学生所认识的汉字还是比较少的，单纯的阅读课文是很难对学生进行教学的，而绘本阅读就在很大程度上解决了小学低段学生汉字的储备量少这一难题。绘本上的文字内容是需要语文教师利用朗读的方式将故事内容传递给学生，让学生结合绘本的图片，发挥其自身丰富的想象力理解所学的内容，从而培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。……