韩绪通

摘 要初中物理是中考的重点科目之一，包括理论教学与实验教学两种教学形式，且后一种形式的重要性并不亚于前一种形式，故而教师要对探究性实验教学予以相当重视。本文将实对三种初中物理探究性试验教学有效性策略予以说明，以供教学人员参考。

关键词初中物理;实验教学;有效性策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0054-01

从初中物理现状来看，在实际教学过程中，大多教师往往错误性地严重倾向于理论教学，从而导致实验教学开展系统性、科学性、效用性严重不足的问题。为确保学生形成良好相关性物理素养，教师要积极施以对应策略，以保障具有探究属性的实验教学的有效性。

一、有效整合实验资源

实验资源是探究性实验教学实施的基础，直接决定着各个具体物理实验的效果，故而初中物理教师要在能力所及范围之内，自己或带领学生整合既有限又多样化的物理实验资源，使现有实验资源既可被单一化、传统式使用，也可被联合性、创新式使用，从而保证每一物理工具或设施都能够物尽其用。

首先，所谓单一化、传统式，即要灵活应用因特定实验目的而创造的实验工具与设施，使其发挥固有性、传统性的功能。其次，所谓联合性、创新式，即不同实验资源是可以通过联合手段进行创新性应用的，进而可发挥独特性、一体化的功能。如在《声现象》一章的实验教学中，教师就可将手机与原有的真空玻璃罩结合使用，制造一个改进版的实验场景，手机亮屏即铃声响起，而此时若学生未听到铃声，则声音未能实现传播。……