王小花

摘  要：在开展初中语文教学活动的过程之中，许多老师着眼于作文教学的现实条件，不断革新传统的教学策略和教学方法，以学生之间的互相评价为主体，将课堂的主动权和选择权交给学生，让学生在相互评价的过程之中对个人的写作能力有一个客观的认知，从而主动学习他人的优秀做法和经验，实现自我反省和自我调整。本文以初中作文为分析对象，了解互评教学方法的实践策略及要求，以期为提高初中作文教学质量和水平提供一定的借鉴。

关键词：初中作文;互评教学;方法探究

【中图分类号】G633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0115-01

在初中语文传统作文教学实践的过程之中，许多老师直接以简单理论知识的灌输为主体，严格控制作文批改的时间，这种机械性的传统作文教学模式严重制约了学生写作能力和写作水平的提升。相比之下，互评教学模式则能够突破这一不足，正视学生的主体地位，让学生在与他人进行评价和互动的过程之中对个人的写作能力和写作水平有一个客观的认知，从而主动学习他人的优秀做法，真正的实现优势互补和扬长避短。

1.开展作文互评教学方式的前提条件

（1）巧用课内教材渗透教学技巧。教材是整个教学实践的重要依据以及前提，任何教学实践活动的开展都必须要以教材为出发点和落脚点，保障教学的针对性以及一致性。在初中语文作文教学的过程之中，老师需要注重各类教材的合理利用，掌握正确的利用技巧和要求，不断的将作文互评技巧融入其中，让学生能够意识到互评的重要作用以及价值，在前期写作目标的指导之下实现有的放矢。……