徐倩

摘 要柯尔文手势是一种将音阶转变为身体语言的方法，这种手势在小学音乐教学中的广泛应用有利于音乐教学的顺利展开，使学生能够更好地体会音乐的美好。本文主要研究的是柯尔文手势在小学音乐教学中的运用。

关键词科尔文手势;小学音乐;运用;策略

中图分类号：D924.13，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0086-01

小学生的自控能力有限，对音乐的认知水平也有所欠缺，因此在进行音乐学习的过程中经常会出现节拍不稳、歌唱不准、乐理知识匮乏等问题。面对这样的情况，很多音乐教师在教学的过程中都会使用“柯尔文手势”，将音阶中的Do，Re，Mi，Fa，Sol，La，Ti，用七个不同的手势和位置高低表达出来，降低乐理知识的理解难度，提高学生对音乐学习的兴趣，让学生对音乐有更加深刻的认知。

一、柯尔文手势的教学作用

首先，相比起晦涩难懂的乐理知识，柯尔文手势更加形象化、生动化，教师通过柯尔文手势进行教学能够让学生在学习的过程中跟着教师一起做，无形之间拉进了教师与学生之间的距离，为教师与学生的良好沟通提供了方法。

其次，柯尔文手势虽然简单，但是变化多端，能够在教学的过程中有效的激发起学生对音乐知识的兴趣，将抽象的音乐技巧形象化能够帮助学生更快地接受音乐，更好地感受音乐的美好，跟随教师一起沉浸在轻松活跃的课堂气氛中，潜移默化地进行音乐学习。

二、柯尔文手势在音准教学中的应用策略

音准是小学音乐教学中的第一课，也是柯尔文手势在小学音乐教学中最基础的应用，表达音准的手势没有固定的形式，主要根据教师的编排来进行学习。……