郭招聪 郑丽莉

摘  要：幼儿时期是品德发展的关键期，其道德认识具有较大的具体性、情绪性和暗示性，此阶段主要任务是开始接受系统而具体的品德教育，形成良好的品德作为习惯。这就要求教师树立“德育从小抓起”、“时时处处有德育”教育观念，在学校、幼儿园中发挥道德功能直接显性的教育作用。经过探索与实践，三点做法与大家分享。

关键词：幼儿;生活;主题课程;游戏活动

【中图分类号】G610      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）18-0058-01

生活条件越来越好，孩子表现出较强的自我意识，自主、自信、活泼、开朗等个性特点更为明显，但是也存在着不良倾向，如自私、任性、唯我独尊、生活自理能力差等。十九大强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。《关于深化教育体制机制改革的意见》也指出“要健全立德树人系统化落实机制，构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调“要使幼儿喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、自信;乐意与人交往，礼貌，大方，对人友好;知道对错，能按基本的社会行为规则行动;乐于接受任务，努力做好力所能及的事;爱父母、爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。” 幼儿时期是品德发展的关键期，其道德认识具有较大的具体性、情绪性和暗示性，此阶段主要任务是开始接受系统而具体的品德教育，形成良好的品德作为习惯。……