秦骁婷

摘要：生成课程是在师幼互动过程中，通过教育者对儿童的需要和感兴趣的事物的价值判断，不断调整活动，以促进儿童更加有效学习的课程发展过程。它以儿童为中心，关注儿童的兴趣和发展，以幼儿的自主活动为主，但是也需要教师的介入。教师要尊重幼儿的自主性，积极指导，处理好幼儿主体与教师主导的关系、预设与生成的关系。

关键词：自主;引导;生成课程

上世纪70年代，美国学者伊丽莎白·琼斯教授提出，课程不是教师事先设计好的计划，而是在了解儿童产生问题的过程中逐渐生成的。生成课程便应运而生。幼儿园生成课程的核心理念在于强调生成，旨在创设一个以幼儿为主体、教师为主导、师生共同探讨、不断生成课程的教学模式。幼儿是课程生成的主体、主角，教师要充分尊重幼儿的兴趣、爱好，要细致地观察儿童，了解每个儿童，在游戏过程中给予支持。同时，教师不是旁观者，要处理好幼儿主体与教师主导的关系、预设与生成的关系。本文以恐龙主题游戏生成课程为例，谈谈教师如何发挥引导作用。

一、在对话中适切引导

富有教育价值的课程，要遵循以幼儿发展为本的教育价值取向，关注幼儿知情意行的变化。生成课程要充分考虑课程内容的选择，重视与幼儿在活动中的交流互动，其中，教师与幼儿的对话是课程生成的前提和保障。教师与幼儿对话的过程，既是激发双方智慧的过程，也是幼儿的主体性真正发掘的过程，还是不断生成课程资源的过程。……