王柳明

摘要：所谓阅读，是指看（书报等）并领会其内容，这样的行为，并不只是語文学科的事。可以由语文学科牵头，结合教材做阅读引申，也可在课外阅读推荐时涉猎其他学科，还可以从不同学科的角度阅读同一文本，通过教师梯队建设和活动氛围营造，激发学生全学科阅读的兴趣。

关键词：语文阅读;全科阅读;方法建议

成语是中华民族智慧的结晶，下列成语所描述的变化涉及化学变化的是（  ）

A.刻舟求剑                    B.滴水成冰

C.聚沙成塔                    D.百炼成钢

这是从学生的一份化学试卷中看到的题目，不讨论答案，只谈全学科阅读——以前常说文史不分家，其实很多时候文理亦是息息相关。若说在“阅读家族”中，语文学科是“大当家”的话，其他学科就是能够帮助学生提升阅读素养的重要成员。只要出现文字的场合，就需要阅读和理解，因此，我们不能刻意地将阅读归结为是语文的事情。那么，如何推进其他学科的阅读教学呢？

一、语文老师课内链接

既然阅读教学是语文学科的重点内容，推进其他学科阅读的起点可以设在语文课上。

（一）古代诗词

大量的古代诗词是我国宝贵的文学遗产，其中蕴含着丰富的科学知识。虽然古人未必明白其中的科学道理，但如实记录了客观的自然现象。比如，李煜的《虞美人》有句：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”为什么一江春水会“向东流”，而不向其他方向流呢？其中蕴含着地理学的知识：中国的地势是西高东低的。还蕴含着物理学的知识：由于重力的作用，水总是向低处流。……