王军

摘  要：在初中学校道德与法治课中研究体验式教学的应用，需要教育工作者正确认识体验式教学的特点，利用其特点，创设教学情境、实施角色扮演、开展辩论活动，实现体验式教学在初中学校道德与法治课程中的有效应用，为初中课程教育发展提供有利基础。

关键词：体验式教学;初中;道德与法治课

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0117-01

在新课改背景下，初中学校的道德与法治课程教学面临新的教育革新挑战，需要其在教学过程中积极使用新型教学方法。革新教学模式，以此增强课程教学素质教育效果，满足课程教育发展需求。而体验式教学能够为初中教育提供有效教学方式，提升学校课程教学的质量。因此，道德与法治课教育需要教育工作者结合体验式教学基本特点，采取多种措施应用体验式教学，以体验式教学作用的最大化发挥，推动初中教育革新发展。

1.体验式教学的基本特点

（1）整体性

人类认知事物需要结合理性认知与感性认知提升事物认知的深刻性，借助两种认知有机结合构成自身完整知识体系。基于此理论，初中教师在道德与法制课程教学中应用体验式教学，需要充分认识体验式教学的特点，在培养学生理论知识与基础技能的基础上，引导学生在学习中投入感情，通过体验式教学结合学生理性认知与感性认知，使其深刻内化课程知识，提升自身综合素质，从而有效体现体验式教学整合两种认知开展教学工作的整体性。……