王亚萍

摘  要：新课程标准中提倡提高学生的认知水平，引导学生掌握学习方法，重视学生的情感价值观培养，新时期要想提高学生的思想认知能力，教师必须要创新教学方式，根据学生的道德情感特点展开分析，有针对性地进行道德情感培养，提高学生的学习兴趣以及综合素养。本文基于此背景下分析，探究当前小学生道德情感特点以及小学品德与社会教学中，如何培养学生的道德情感。

关键词：小学品德与社会;新课程标准;道德情感

【中图分类号】G621      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）17-0024-02

人们对于客观事物的态度被我们称之为情感情感，是人们精神生活中的核心德育教育，并不是简单的说教，而是基于情感的基础上逐步构建的，在当前教育教学体系中，情感有着极为重要的作用，小学阶段学生就好像一颗幼苗需要阳光雨露，需要风吹雨打才能够成长为参天大树，所以从小应当培养学生的公德心，使学生做一名品德高尚的优秀人才。

1.小学生道德情感特点分析

小学阶段学生年龄较小，学生的道德情感持久度以及统一度、稳定度存在一定的差异，随着学生认知能力的逐步提高，学生的道德情感也会产生相应的变化。学生在不同阶段接受教育的过程中，行为方式与道德情感体验都会发生变化。例如，一年级学生很少应用统一型的语言，或者是行为实现人精神上的支持，通常会选择物质东西帮助别人，由此能够看出小学低年级学生的道德情感表现行为一般，但是高年级的学生却会应用语言与行为表达自己对他人的关心与呵护，既有物质也有精神鼓励。……