夏细帮

摘 要：阅读教学是初中阶段学生语文学习的重要部分，培养学生阅读能力有利于教师落实核心素养的教学理念，同时促进学生的全面发展。因此，教师应从革新自身的教学观念做起，培养学生对阅读的兴趣;同时应创新阅读教学方式，注重学生语文素养的培育;此外，教师应端正学生对阅读的态度，根据学生的阅读问题来制定有效的教学方案，促进学生阅读有效性的提高。文本主要从以上几方面进行论述，探索提升初中教学有效性的方法及策略。

关键词：初中教学;语文阅读;教学方法;有效教学

对于初中高学段的学生来说，他们已经具备了在阅读中掌握信息知识和技巧的意识，因此教师想要促进阅读教学有效性的提升，就应注重学生在阅读中提升综合能力及语文素养的培养，从而达到新课改对初中语文教学所提出的新诉求。在阅读教学中，教师应该端正学生的观念和态度，并注重对学生人格的培养与塑造，激发学生的阅读热情，使学生在阅读中收获知识、提升能力，获得全面的发展。这样才能切实提升初中语文阅读教学的质量和效率。那么，教师在具体的教学过程中应该怎样去做呢？下面，笔者就据此分享一些有效教学方法。

一、改变传统阅读教学观念，注重培养学生的阅读兴趣

在传统的初中语文阅读教学中，教师往往采用“一言堂”的方式，向学生教授课本阅读的中的语文知识，这样的阅读教学方式会导致学生在阅读中失去自主性，因此教师应摒弃一些陈旧的教学观念，引导学生在阅读课堂中，通过发挥自己的主观能动性来进行主动阅读。教师则主要扮演好阅读课堂的引导者角色，根据学生的实际阅读能力，来制定出合理的阅读教学目标，并为学生创设良好的阅读氛围。此外，语文教师可以从学生的兴趣入手，更好地逐步激发学生的阅读兴趣。

例如，在教授《中国人失掉自信力了吗》这篇阅读时，在课堂导入环节，笔者为学生展示了电影《阿Q正传》，有效吸引了学生对语文阅读课堂的注意力，并引发学生对课文内容进行深入探究的欲望，使学生积极主动地开展课文阅读。在学生阅读的时候，笔者让学生思考以下的几个问题：课文的写作背景是什么？本文的写作题材及主要内容是什么？从本文能够收获哪些启示？在学生完成自主阅读后，教师还可以引导学生以合作学习的方式进行阅读和探究活动，在小组中与其他成员讨论：作者提到的中国的脊梁具体指什么？在当时有什么重要的意义？通过合作探究的方式，学生就能对文本展开进一步阅读，并逐渐深入理解文本的深刻内容，从而促进学生语文素养与思维能力的发展。

二、创新阅读教学的方法，巧用教学资源提升阅读效果

根据新课改对初中语文教学提出的新诉求，教师应结合现代化的教学资源，来对原有的教学方式进行完善与创新，从而促进阅读课堂教学效率和质量的提高。通过新型的阅读教学模式与多样化的教学辅助工具，教师就能够使阅读课堂变得生动起来，使学生在有限的课堂中接触到无限的知识，通过拓展与阅读文本的相关内容，学生不仅能够快速理解文中的内容，还可以拓展自己的语文知识储备，从而促进初中生语文素养的提升。

例如，在教授《孔乙己》这篇文章的时候，笔者首先根据课本及学生实际学情，来制定合理的阅读教学目标。随后，利用PPT课件为学生补充文章写作的时代背景，并指导他们初步对孔乙己这一人物具有初步印象。在引导学生理解文章内容的过程中，教师利用互联网为学生搜索并展示鲁迅先生常用的写作手法及其文章的语言特征。利用多媒体技术的支持，改变了原有语文阅读的沉闷气氛，通过创新教学方法使学生享受阅读过程，从而促进阅读教学有效性的提高。

三、在阅读中拓展语文知识，促进学生知识与能力的发展

面对高学段的学生，教师应注重在阅读中向学生拓展课外的语文知识，从而不断扩大学生的语文知识储备，在阅读中提高学生的理解能力和鉴赏水平，促进学生语文核心素养的发展。此外，教师要注重端正学生的阅读态度，通过积极与教师发生课堂互动来提高阅读积极性，使学生更加重视语文阅读和学习。

例如，在教授《刘姥姥进大观园》这篇文章的时候，由于学生对文章创作背景等信息的不熟悉，可能会影响到学生对文本内容的理解，据此笔者没有将课堂知识局限于课本，适当向学生拓展一些基础的课外知识。比如，指导学生通过微课来深入了解《红楼梦》的创作背景及主要内容，从而拓展了学生的知识面，深化学生对文本的了解。在阅读过程中，笔者让学生对刘姥姥的人物特征进行分析，并指导学生在课余时间对名著进行阅读，从而使学生对这一人物形象的认识更加丰满具体。

综上所述，想要构建高效的语文阅读课堂，初中语文教师应从自身做起，对原有的固化教学理念进行革新，采用新型的教学方式，提高学生在阅读中的参与度。同时，教师应根据学生的实际学情，利用多样化的教学资源来提升阅读教学效果，使学生能够在有限的阅读课堂中，掌握更多的知识，从而促进学生语文核心素养的不断提高。

参考文献：

[1]王明清.浅谈有效提高初中语文阅读教学效果的策略研究[J].学周刊，2019（34）：110.

[2]賴少娟.初中语文阅读教学方法浅探——以九年级阅读教学为例[J].课程教育研究，2018（22）：94.