陈晓琴

摘 要：课堂教学是一个启迪学生思维，发展学生探究能力的知识平台，因此，教学的形式应该多种多样。但是，在当下的传统课堂教学中，教师往往会采用“一刀切”的教学模式，不利于学生全面吸收知识，不能够促进学生全面发展。应对这种现象，小学语文教师应该革新教学策略，重视差异化教学方法，以此全面促进学生发展。本文将从多个方面谈一谈小学语文差异化教学方法。

关键词：小学语文;差异化教学;教学策略

现阶段，教师的教学任务更重了，开展教学活动的主要教学目标不仅是向学生传授知识，还应该重视学生个体的发展，重视对学生多方面素养的培养。差异化教学模式作为新兴的教学模式，在培养学生多方面素养、提升学生学习效果方面有着重要的作用。语文是小学生所需学习的基础学科，因此，小学语文教师应该深入探究差异化教学模式，有效实施差异化教学模式，以构建高效的语文课堂。

一、结合学生兴趣，开展差异化教学

学生具备了学习的兴趣，就能够有效地摆脱被动学习知识的尴尬局面。小学语文教师在教学的过程中，有必要关注学生的学习兴趣，实施差异化的教学，以此促进学生积极学习知识，提升学生的学习能力。

例如，在教授《鲁滨逊漂流记（节选）》这部分知识时，我会从学生的兴趣点出发，实施差异化的教学策略。在课堂上，我并没有先对学生进行课文的讲解，而是关注学生的兴趣点。有些學生对这种冒险类的文章比较感兴趣，因此我便会让他们自由阅读，使得他们能够通过阅读感悟鲁滨逊面对厄运时积极乐观的人生态度。有些学生具备较为扎实的基础知识，我便会让他们能够以查阅字典的方式，对本篇文章所涉及的生字词进行自主性的学习。有些学生具备较好的总结能力且对此比较感兴趣，我便会让他们能够理清文章的行文脉络，使他们能够向班级上的其他学生说一说这篇文章主要讲述的内容。通过这种方式，学生的学习兴趣与教学内容联系在了一起，因此更好的学习了本篇文章。

总之，小学语文教师有必要多多关注学生的兴趣点，根据学生的兴趣，展开差异化的教学，让学生因此能够获得更好地发展。

二、应用合作学习，开展差异化教学

当下，合作学习成为了一种被应用于课堂上、深受学生广泛喜爱的学习模式。小学语文教师在教学的过程中，可以结合合作学习，实施差异化教学策略，以使得学生有效学习本节知识。

例如，在教授《伯牙鼓琴》这篇文章时，我便会巧用合作学习这种教学方式。在课堂上，我将班级上的学生划分成了几个小组，引导学生以小组为单位进行知识的学习。在学生学习的过程中，我会对学生进行一定的引导，使得学生能够在小组内进行讨论交流，让小组内的每位学生都能够根据自己的特点具备属于自己的学习任务。在小组内的每位成员都完成自己的学习任务后，我便会让学生再次进行小组内的讨论、交流，以使得学生能够将他们所探究的结果进行合理的总结。接着，我便会让每个小组派出一个比较能够归纳、概括的学生，说一说自己所在小组的探究结果，并会根据他们所探究的结果对他们进行合理性的评价，使得他们能够查漏补缺，更为全面地掌握本章节所涉及的语文知识。这样，学生能够在小组合作的过程中进行知识的差异化学习，能够发展自身的自主学习能力，提升学习效果，让我的课堂教学效率更高。

总之，小学语文教师有必要多多实施合作学习的教学方法，让学生能够进行有效的小组合作，使得学生在合作中接受到差异性的教学，让学生因此获得更好的发展。

三、根据学习水平，开展差异化教学

每位学生所具备的思维方式不同，语文学习水平因此也会有所不同。面对这种不同性，小学语文教师应该实施差异化的教学策略，使得学生能够接受到符合自己学习水平的教学，让学生因此能够获得更好的发展。

我在平时教学的过程中，就会特别关注学生在语文课堂上的表现情况，在此基础上，了解学生的语文水平，将学生分成A、B、C这三个层次。A层次学生的语文学习水平较高，B层次学生的语文学习水平中等，而C层次学生的语文水平较低。针对不同层次的学生，我会实施不同样的教学策略。如，在教授《少年闰土》这篇文章时，我便会向C层次的学生布置阅读本篇文章，掌握本篇文章所涉及的语文生字词等基础性的知识学习任务;向B层次的学生布置了解本篇文章所涉及的中心思想的学习任务;向A层次学生布置写与本篇文章相关的读后感的学习任务。这样，学生能够结合教学内容，针对性地的学习语文知识，从而能够有效地提升自身的语文水平。总之，小学语文教师有必要多多关注学生所存在的学习水平上的不同性，在此基础上，实施差异性的教学策略，让学生的学习更具有针对性。

综上所述，差异化教学模式的出现为教师的教学带来了新的生机，小学语文教师有必要承担起属于教师的责任，重视差异化教学方法的实施，以促进学生更好地学习语文知识，提升学生的语文水平，让学生获得更好的发展。

参考文献：

[1]吉君丽.论差异化教学法在小学语文教学中的运用[J].新课程（小学），2015（05）.

[2]韦素问.小学语文教学中差异化教学策略的实施[J].中国校外教育，2014（17）.